3.白杨 icrosoft Word 文档.docVIP

3 白杨 【教材分析】 这是一篇精读课文。文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。 作家文笔清新流畅，人物描写生动。文章由树及人，从孩子关于白杨的争论开始，引出爸爸对白杨特点的介绍，托物言志，借物喻人；然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向，并希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。在作者的描写和叙述中，没有直接歌颂这些无私奉献的建设者，而是将戈壁上高大挺秀的白杨与扎根边疆的建设者形象逐步交融在一起。车窗外的白杨──于茫茫戈壁站得高大挺秀；父亲眼中的白杨──不择环境，不惧灾害，茁壮成长；父亲心中的白杨──就是扎根边疆、无私奉献的边疆建设者的化身。 作者的人物描写非常传神，对父子三人进行了语言描写和神态刻画，孩子天真烂漫，父亲严肃而又不失亲切。在心理描写上则非常含蓄，没有过多直接的叙述，而是以神传情，意境深远，通过神态的变化来体现感情的波澜。 选编这篇课文，一是让学生继续学习把握课文主要内容的方法，联系上下文，理解含义深刻的句子；二是体会课文是怎样借物喻人，赞颂边疆建设者的；三是进一步加深对西部的了解。 【教学目标】 1．学会本课6个生字，正确读写“清晰、插嘴、分辩、抚摸、介绍、新疆、陷入、浑黄一体”等词语。 2．有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。 3．抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。 4．体会借物喻人的写作特点。 【教学重难点】 重点：通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。 难点：感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。 【课时安排】 建议两课时 【预习学案】 一、预习目标 （一）朗读课文，画出生词，读准字音，读通句子，难读的词、句多读几遍。 （二）了解文章的写作背景，理清课文脉络，概括课文主要内容，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。 二、预习过程 1.读两遍课文，做到正确通顺，不认识的字查字典，课后生字组两个词。不理解的词预查词典知道意思。 2.再读两遍课文，手里拿着笔，在有问题的地方做标记，有体会的地方可以写个简单的词语表示自己的想法。 3.读完后，想想作者是怎样描绘大戈壁和生长在那里的白杨的，把爸爸的话画下来，想想这些话的意思。 4.最后再通读一遍，尝试着把课后思考题做一下，不要担心说错，重要的是有自己的思考和想法。 （五）记录自己在预习中的困惑，准备课上交流。 【教学过程】 一、导入新课 1.谈话导入：在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸古道，还有那茫茫的大戈壁。今天我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨。 2.看课题激疑：课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗？ 【点评】此导入旨在引导学生领悟读书的快乐，激发孩子们的读书欲望。 二、检查预习 (一)生字词语 1.读出下列词语： 戈壁 清晰 沉思 分辨 抚摸 介绍 新疆 陷入 浑黄一体 高大挺秀 2. 理解下列词语： 浑黄一体： 高大挺秀： （二）课文内容 1．找出作者是怎样描绘大戈壁和生长在那里的白杨的？找出爸爸说的话多读几遍，谈谈对这几句话的理解。（学生做出点评） 2. “沉思”是什么意思？找一找“沉思”这个词在课文中出现了几次？找出爸爸神情变化的过程。（爸爸先是出神，接着是微笑，再接着是变得严肃起来，然后是陷入沉思，最后又浮起微笑。这就是爸爸的神情变化。） （三）质疑问难 你在预习中有哪些困惑？全班交流，解决不了的老师梳理，课堂解决。 【点评】检查预习有助于老师合理掌握学情，有效地进行课堂的新授。 三、课内探究 (一)自主学习 1.从爸爸介绍的话里可以看出白杨有哪些特点？从哪些地方可以体会到爸爸“也在表白自己的心”？ 2.找出像“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来”含义深刻的句子，并联系上下文理解其中的意思。 3.课文在表达上有什么特点？（找出有关的语句，谈谈自己的看法。） （老师巡视，给予孩子必要的指导和帮助，与文中的文字碰撞出智慧的火花。） （二）合作探究 1.品读文中描写白杨的特点的句子的语句。 (1)有感情地朗读，读后思考。 (2)小组交流个人意见，达成一致。 (3)班内交流，合作探究。 2.研读有关“爸爸的话”的语段，谈见解，说体会。 (1)认真品读，思考上述问题。 (2)组内交流，互助合作，交流意见。 (3)全班交流，达成共识。 （三）精讲点拨 1.白杨树从