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六年级上数学学科导学案 第五单元 圆 1、圆的认识 编制人：张文芳 审核人：涂轩龙 张文芳 王宗会 ?课题：圆的认识 ?课型 ：探究课? 课时：第1课时 教师复备栏 【学习目标】 学会用圆规画圆，认识圆的各部分名称。 掌握圆的特征，理解和掌握在同一圆里，半径和直径的关系。 3、通过分组学习，动手操作，主动探索等活动培养创新意识，及抽象概括能力，进一步发展空间观念。 【学习重点难点】 重点：初步学会用圆规画圆，掌握圆的点。 难点：熟练操作圆规，能按要求画出各种圆。 【知识链接】 我们以前学过的平面图行有哪些？这些图形都是用什么线围成的？简单说说这些图形的特征？ 长方形 正方形 平行四边形 三角形 梯形 引出课题。 【自主学习】 出示教学情境图。 1）看一看：这些物体上都有什么几何图形？ 2）说一说：日常生活中哪里见到了圆？ 3）想一想：圆由什么线围成？ 交流后得出：圆是由曲线围成的图形。? 【合作探究】 ?探究一：用圆规画圆 1、小组内交流：你能想办法在纸上画一个圆吗？ 1）学生交流画圆的方法：用圆形茶杯盖画、用三角尺上的圆洞来画、用圆规画······ 2）思考：你认为用哪种方法来画圆最方便？ 得出：用圆规画圆最方便，可以根据要求画出各种大小不同的圆。 2、讨论：用圆规画圆的方法。 得出：针尖固定在纸上，两脚分开，装有铅笔的一只脚旋转一周。 用圆规画圆的步骤：(1)定圆心 （2）定半径 （3）旋转一周 3、尝试画圆、展示。 探究二：认识圆的各部分名称。 把在纸上画好的圆剪下来，对折，再换个方向对折，再打开，反复折几次。并仔细观察： 这些折痕相交于圆中心的一点，这一点叫做（ ），一般用字母（ ）表示。连接圆心和圆上任意一点的线段叫做（ ），一般用字母（ ）表示。通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做（ ），一般用字母（ ）表示。 4、完成58页“做一做”。 探究三：圆的特点 1、提出小组探索的目标：用圆规画出几个大小不同的圆，沿着直径折一折，画一画，量一量，会有什么发现？ 2、小组操作活动。 3、组织汇报交流。 引导学生通过交流，明白以下知识： 1）把圆沿任何一条直径对折，两边可以重合。 2）一个圆的半径有无数条，直径也有无数条。 3）在同一个圆内，所有半径都相等，所有的直径都相等，直径的长度是半径的2倍，半径的长度是直径的。也就是“d=2r 或 r=” 4、讨论：圆的中心位置是由什么决定的？半径决定圆的什么？ 1）小组内交流。 2）汇报交流。 得出：圆中心的位置由圆心决定，圆的大小由半径决定。圆心确定了，圆的中心位置就确定了；半径确定了，圆的大小也就确定了， 5、用圆设计图案。 教师复备栏 【整理学案】? 1、 ( )决定圆的位置，（ ）决定圆的大小。 2、用圆规画圆的步骤：(1)定圆心 （2）定半径 （3）旋转一周 3、在同一个圆里，有无数条半径，且所有的半径都相等。 在同一个圆里，有无数条直径，且所有的直径都相等。 4、在同圆或等圆中：d=2r 或 r=。 【达标测评】 一、基础训练 1、完成练习十三1题。 2、填空。 （1）两端都在圆上的线段，（ ）最长。 （2）经过一点可以（ ）个圆。 （3）从圆心到圆上任意一点的线段都（ ）。 （4）圆心决定圆的（ ），半径决定圆的（ ）。 3、填表（在同一个圆中） r（半径） 4cm 0.6m d（直径） 7dm 50mm 二、能力训练 1、填一填。（单位：厘米） 6 5 6 r=( ) d=( ) r=( ) d=( ) 2、判断正误。 （1）两端都在圆上的线段叫做直径。 （ ） （2）所有直径都相等,所有半径都相等。 （ ） （3）连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径。 （ ） （4）直径是半径的两倍。 （ ） （5）直径比半径长。