《用心灵去听》教学设计.docVIP

12* 用心灵去倾听 【教学目标】 【知识与技能】 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。 【过程与方法】 1.领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。 2.能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。 【情感、态度与价值观】 感受真情的美好，在生活中学会关爱他人，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。 【教学重难点】 教学重点：理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情；感情朗读课文。 教学难点：感受真情的美好，在生活中学会关爱他人，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。 【教学方法】 运用多种读书方法，深入理解课文内容。 【课前准备】 1．课前让学生预习课文，借助工具书学习自己不懂的字词。 2．课前让学生了解问讯处的服务时间与服务内容。 【课时安排】一课时 【教学过程】 一、导入新课 师：倾听就是认真地听，仔细地听。但它还有什么更重要更深的含义吗？清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。倾听的力量多么神奇！今天我们就来学习一个有关倾听的故事，让我们更深入地去了解倾听的内涵，看看这次倾听又给谁带来了什么样的帮助？。 二、揭题解题 1．出示课题： 12* 用心灵去倾听 2．读题： 师：请齐读课题，再齐读，再读。（同学们，在这个课题中，你们觉得关键词语是哪个？（总结学生答案，再叫学生齐读关键词语：心灵、倾听） 3.检查预习（课件出示） 介绍问讯处。 课件出示： 问讯处与我们的日常生活有着十分密切的联系： 在我国，许多公众服务场所以都设有问讯处，比如，医院、车站、码头、商店、银行等。它们为人们就医、乘车乘船、购物，办理金融业务等这些活动带来很大的方便。 出示生字词 三、初读课文 在问讯处工作的苏珊，每次接到汤米的电话都在认真倾听，用心灵在倾听，看看课文中是怎么说的？ 1.初读课文，理清课文脉络。 出示： 初读要求： （1）大声朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读一遍。 （2）按提示把课文分为三段，概括段落大意。（按事情发展的先后顺序） 2.交流分段和段意。 第一部分（一～二节）写“我”开始以为苏珊是住在电话机里的无所不知的小精灵，只要拨“１０５”，就能得到她的帮助。 第二部分（三～十二节）写“我”的手指被锤子砸伤，情急之中拨通了电话，得到了苏珊的热情帮助，对她产生了好感。“我”与苏珊聊天，苏珊总是用心灵倾听“我”的声音，耐心地给“我”帮助与安慰，她成了“我”从未谋面的第二个母亲。 第三部分（十三～二十五节）写长大后，“我”利用回故乡的机会与苏珊取得了联系。就在我们约定见面的前夕，苏珊不幸病逝了。“我”深切地怀念她。 四、研读课文 1.学习一、二小节。 （1）齐读。 媒体出示： 小时候，家里最让我着迷的是那台老旧的电话机。我发现在这奇妙的电话机里，住着一个无所不知的小精灵。爸爸可以从她那儿知道现在几点了，明天天气怎样，火车出发的时间以及爸爸朋友的电话号码。 有一天，我听到妈妈叫她的名字：“问讯处。”我记住了妈妈拨的号码：105。 （2）理解：着迷。（对人或事物产生难以舍的爱好。） （3）那小时候最令“我”着迷的是什么呢？（那台老旧的电话机。因为这部奇妙的电话机，住着一个无所不知的小精灵。） （4）师生配合读一、二节。 小时候，家里最让我着迷的是——。我发现在这——，住着一个——。爸爸可以从她那里知道——，以及——。 有一天，我听到妈妈叫她的名字——。我记住了妈妈拨的号码——。 2.学习三——十二小节。 （过渡）苏珊，一个普普通通的接线员，我还没有见过她时，已把她当作——（学生：我的第二个母亲） 出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。（齐读）母亲，那是我们最熟悉、最可亲近的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！ 你能说说为什么吗？让我们从课文中去找答案。 快速默读第3～12自然段，读完以后，四人小组讨论，互相交流：苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？体会感动自己的语句（重点关注描写人物言行、心理的语句） 课件出示（1）： 我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。我对小精灵说：“我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了……” “你够得着冰箱里冰块吗？”小精灵用悦耳的声音问我。然后她让我把冰块倒进厨房的水槽里，再拿起一块放到手上的手指上。 ① 指名读，感受“我”的无助。 ② 女生读，感受苏珊对“我”的关心。 ③（找到听“我”说话的人，其实就是找到了希望，非常希望得到帮助，把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏珊的温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭