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2015年全国大学生物理技能展示活动 教学设计 参赛课题：静电感应现象 参赛选手： 胡 庭 参赛单位：绵阳师范学院 中国 陕西汉中 2015年7月 目录 设计理念…………………………………………3 教材内容分析……………………………………3 学情分析…………………………………………5 教学目标设计……………………………………6 教学重点和难点分析……………………………7 教法与学法………………………………………7 教学流程图………………………………………9 教学过程设计……………………………………12 九、 板书设计…………………………………………21 《静电感应现象》教学设计 【课题】静电感应现象 【教学时间】45分钟 【教学对象】高中二年级学生 【教材】实验教材教科版选修3第一章第一节 【设计理念】 本节课的设计根据新课标要求，以问题和学生活动为主线，开展探究式教学，充分发挥学生的主体性和教师的主导作用，带领学生从感性认识上升为理性认识，能更好的理解静电感应这一抽象物理概念，鼓励学生通过观察、实验、体验等方式，经历科学探究过程，认识静电感应现象的实质。培养学生探究协作的科学精神，感受物理学科研究的方法和意义。 【教学内容分析】 本节在教材中的地位和作用 “静电感应现象”选自高中新课程实验教材教科版选修3第一章第一节，而在学习静电感应之前，学生已经学习了电荷及电荷性质等知识，为静电感应的学习做铺垫，而静电感应又对后章电场及静电感应的应用等知识的学习有启下的作用。 《普通高中物理课程标准》对静电感应现象的要求 在现行的《普通高级中学物理课程标准》中，对本节中静电感应现象的要求达到“理解”的层次，要求学生能够“理解静电感应现象，能用静电感应现象解释生活中的有关问题”。 静电感应现象在生活中的应用 静电感应现象贴近生活且应用广泛，学习静电感应能使我们更加全面的认识生活中的相关应用的原理。解释现象背后蕴藏的物理规律，学习本节内容能激发学生的求知欲望，主动探索未知奥秘。 教材内容安排 在本节中，静电感应现象是与生活联系极为紧密的，理解并掌握静电感应的内容，可以解决很多实际问题，事实上，静电感应是如此的深入人心，以致我们常常是不自觉地应用有所感觉但不能揭示现象背后蕴藏的奥秘。在对具体问题的研究过程中，需要教师化抽象为形象，利用趣味实验在激发学生的学习兴趣的前提下能更好的揭示静电感应的本质。使学生从学会转变为会学。教材对静电感应现象的讨论循序渐进的方式。通过枕型导体，铝箔的张角变化得出电荷的转移进而给出静电感应。而为了使物理规律显得更有趣味性，我将利用“水流的弯曲”来揭示静电感应的本质更加直观，贴近生活。可从知识层面与认识层面得出以下脉络： 知识层面：现象—本质—实践； 认知层面：感性认知—理性分析—升华构建。 【学情分析】 知识基础 高二年级的学生已经学习了摩擦起电、电荷作用规律、电荷守恒定律等知识。初中时对静电现象有一定的了解与认识，有一定的生活经验，但并不能很好的解释现象背后蕴藏的物理规律。 学习心理 该年龄段的学生有较强的好奇心、求知欲，其积极性、主动性、参与意识与接受能力较强，对学习内容贴近生活，理论联系实际，并且对有动手操作的研究实验有较强的学习兴趣。同时他们也希望通过观察有趣的实验现象，经历思考来理解现象产生的原因，并总结出其中的规律。但存在畏难心理，所以，教师应一方面充分发挥演示实验的作用，通过引发思考，激发学生的认知兴趣，充分调动学生学习的积极性与主动性。 学习困难与对策 静电感应的内容抽象，不易理解，学生在学习时易形成思维定势，产生负迁移。不能从现象中得出物理规律。因此，教师要注重学生的最近发展区，利用趣味探究实验揭示静电感应的本质，使学生从感性认识上升为理性认识。 【教学目标】 知识与技能 了解感应起电现象 认识静电感应的实质 能分析生活中的一些静电感应现象 过程与方法 通过观察、比较、分析、综合等方法使学生学会从简单的物理现象中得出基本规律。 情感态度与价值观 培养学生的自学能力 引导学生关注社会，认识科学对人类生活的影响 【教学重点】 静电感应的定义。 【教学难点】 静电感应的实质和静电感应的现象分析。 【教法与学法】 教法 （1）教师质疑 本节教学设计注重以问题为先导，以实验为基础，通过趣味实验激发学生兴趣，并提出问题，引发学生思考。使学生想去探索其中的奥秘，进而开动学生的大脑，快速进入学习状态