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浅谈学困生转化工作的几点体会 浅谈学困生转化工作的几点体会 　　 　　江苏省高邮市甘垛小学 顾仁学 　　 　　摘 要“学困生转化”它看似平常，但平常中蕴含着智慧；它看似简单，但简单中孕育着深刻。学困生转化工作，不容忽视，它是提高整体班级荣誉的必经之路。小学语文教育也不例外。学困生转化对老师提出了更高的要求，更体现了它是一门艺术。 　　 　　关键词小语教学 木桶原理 学困生 转化 　　 　　近几年来，我一直担任着毕业班工作，同时兼任班主任。在每届毕业班的学生中，总会有一定数量的这样的学生，在任课老师的眼中，他们也许都是一群固定印象不佳的孩子。可我认为，这样的学生是可以改变的。他们经历了其他同学没有经历的历程，他们的心理素质相比其他孩子要强。多次的测试中处于后位，受尽了其他同学不一样的眼神；平时的表现也平平，老师头疼的对象等等不一样的待遇。其实我认为，这些历程却反而磨练了他们的韧性，锻炼了他们不拔的意志。其实要想提高整个班集体的素质，关注他们，就显得尤为重要。 　　 　　“木桶原理”告诉我们，要想增加一只木桶的盛水量，就必须尽可能提高每块木板的高度。否则，只要其中一小块，定会影响整个水桶的盛水量。同理，无任哪一届学生，要想提高整个班集体，那首先就得关注他们。因每届学生中都会有一定量的学困生，他们是会影响整个班级。为了改变这种不利的局面，在这点上我做了一些探讨，取得了一定的成效，现就此谈点体会。 　　 　　一、弄清情况，分析原因，了解症结，心中有数，对症下药 　　 　　学困生是各色各样的，他们的表现和程度，形成的原因和问题的症结，各人的禀性也各不相同。因此，只有弄清情况，分析原因，了解症结，才能做到心中有数，游刃有余地对症下药做好学困生转化工作。可借助于交谈、询问其他同学、直接家访等多种途径，了解他们近期的状况；同时做好记录，收集第一手资料，以便今后的工作开展有一定的方向。 　　 　　二、正确对待，帮助、关心热爱学困生，树立信心 　　 　　以高度的责任心帮助学困生，对他们要更多的关心和爱护。对待他们，首先要动之以情，然后晓之以理。在平时接触中，了解到他们形成的原因是多方面的：有的是主观方面，学习目的性不明确，导致后来跟不上班；有的工夫下了不少，但方法不当，最终收获甚少……有的是客观方面，是智障等。当然，他们不是一下子就形成的。有些学生学习没有好的习惯，又经常受到批评，同学不一样的眼神，久而久之越学越差，在心理上就越不自信。甚至，有的学生已达到“死猪不怕开水烫”的地步，大好时光就在混日子中度过了。自信心没了，自卑感却加重，抵触情绪也越来越强烈。因此，针对这些学生，要想转化他们，首先是树立信心，克服自卑感。有人说“自信是成功的第一秘诀”。事实就是这样，为了重新鼓起他们的勇气，可用许多逆境成才的人物事例影响他们，如夏洛蒂、霍金、张海迪等，用榜样的力量激励他们，培养学习兴趣，教给学习方法。 　　 　　首先，要有意地把学困生的精力吸引到学习上，时刻关心他们，为他们着想。上课时，让他们尽可能有很多的机会来回答一些力所能及的，比较容易的问题。答对了立即给予表扬的手势或一句夸奖的语句。他们的注意力易分散，要及时的提醒，以免影响学习；课后辅导时，更要关注他们的学习基础，针对各个学生的薄弱环节，要有耐心，要有细心，更要有恒心；作业批改，采取面批。及时指出错误，一般不当众批评；在指导用语上，一般采取委婉的方式，用激励、商量的口吻，如“若是这样会更好。你说，是吗？”“你看这样行不行？”等。总之，亲切的话语能拉近师生关系，能让学生容易接受，也更能淡化他们的抵触情绪，这样，才能更有利于转化。当然，在整个过程中，对待他们，哪怕一点点闪光点，只要发现，就及时进行表扬，以便让他们在班级中感觉到自己也是可行的。 　　 　　在语文学习中，要讲究学习方法。要记忆，要注意知识的积累，只有夯实基础，才能更好的运用。要求他们不仅要“学会”，也要学会“会学”。也可让成绩好的同学介绍学习心得，这样既感染了学困生，又能促进那些基础好的学生。 　　 　　三、帮扶结对，共同提高 　　 　　“物以类聚，人以群分”，这话一点儿不假。只要细心观察，你就会发现，有一种不求上进的心理，让学困生往往喜欢在一起玩耍。因此，将好差生“一帮一”搭配，利用好生，发挥优势，结好对，做学困生的“小老师”，这样同学们在一起，易于接受，能调动学困生对学习的积极性，学习的激情也会大大提高。 　　 　　四、抓反复，反复抓 　　 　　在学习中，学困生常常出现反复，意志不坚定。其实，这是一种合乎规律的现象。在转化过程中，速度较慢，面临的困难也多，他们看到前进的希望较小，心理上定会产生波动。因此，一定要有耐心、恒心，不急躁，不灰心，要及时消解反复的原因，有针对性的细致地做好教育工作。 　　 　　总之，经过几年的不懈努力