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浅谈语文基础教学的素质教育转型 浅谈语文基础教学的转型 　　 　　文/胡光明 　　 　　摘 要：自上世纪末国家提出要“深化教育改革，全面推进素质教育”，新一轮基础教育改革（以下简称“新课改”）便在我国如火如荼地推广开来，其目标便是在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。对于来说，转变传统的教学模式，培养新型的高素质复合型人才成了每一位语文教师新的任务。 　　 　　关键词：语文基础教育；新课改；素质教育 　　 　　对于语文教学来说，转变传统的教学模式，培养新型的高素质复合型语文人才，成了每一位语文教师的新任务。但目前的形势是，语文基础教学对“应试教育”向“素质教育”的转型不是十分适应。因此，结合目前语文教学的实际情况，我对新形势下如何做好语文基础教学工作谈几点浅见。 　　 　　一、语文基础教育的现状 　　 　　近年来，随着新课改的不断推进，基础教学“素质教育”转型的重要性与紧迫性日益凸显出来，然而语文基础教学难以适应此种转变，教学改革效果不明显。素质教育要求学生的思想道德、文化修养、科学知识、劳动技能和身体心理素质得到全面均衡的发展。对此，多数语文教师在实际教学中感到捉襟见肘，左右为难。 　　 　　语文基础教学呈现出目前这种状况是有其原因的。这主要是由于语文基础知识的“枯燥乏味”，但这却又是语文教学中的根本。忽略基础知识的教育违背教学规律，过于重视又难以达到新课改素质教育的要求。所以说如何平衡这种关系，使学生在全面掌握语文基础知识的基础上又能提高语文素质修养是目前困扰语文教师的一大难题。笔者认为，面对这种困境我们应主要处理好以下四种关系：第一，处理好基础知识教学和思想观念教育的关系。第二，重点处理好教学目标和提高语文素养的关系。第三，关键处理好教与学的关系。第四，注意把握好传授知识和能力培养的关系。那么，在实际工作中如何做好这几点呢，笔者认为应主要从以下几方面入手。 　　 　　二、做好语文基础教学工作，促进语文教学的素质教育转型 　　 　　1.夯实基础，巩固基础知识 　　 　　毋庸置疑，无论语文教学如何改革，把好语文基础知识教学关仍旧必不可少，这就需要教师在实际教学中帮助学生夯实语文基础知识，构建语文基础知识的宏观框架，进而在日后的学习与生活中不断完善、丰富、更新这个框架。相反，如果学生的基础知识没有学好，那么既不能消化原有的旧知识，也不能理解新知识，学习语文的道路也将越来越艰难。所以说，学好语文基础知识，是构建语文知识体系的首要前提，只有夯实好这个基础，才能在日后的学习中得心应手。 　　 　　初中语文基础知识包含了汉语知识（包括音、字、词，以及短语、句子、修辞等）、文体知识（包括记叙文、议论文、说明文和等文体常识）、文学知识（包括课本课文所涉及的作家、作品等文学常识）三部分。在教学课程中，教师应注重引导学生对所学知识进行归纳总结，如，画树状图或表格等，以便学生可以从宏观上认识并把握整个知识体系。 　　 　　2.激发兴趣，注重教学方法 　　 　　语文基础知识的单调，很容易使课堂变得枯燥乏味，从而使学生失去学习兴趣，造成授课效率的降低。因此必须采取灵活的教学方法，激发学生的参与意识，提高学生学习语文基础知识的兴趣。 　　 　　教师可以采取分析法、比较法、观察法、列表法、练习法、互动法、知识竞赛、情景式教学、讨论式教学等方法，避免照本宣科的生硬地灌输知识。如，在讲解含有一定新概念的语文基础知识时，利用比较法与相近、相似的或异同的知识进行比较分析，使学生理解更深入、记忆更深刻。又如，可以组织知识竞赛，激发学生的竞争意识，从而使学生参与到知识记忆的比赛中，使学生对知识的记忆与学习的效率大大提高，学习兴趣更是与日俱增。 　　 　　3.自主积极，促进知识运用 　　 　　新课改下，要求语文基础知识的学习不仅要注重知识点的学习，更重要的是把握自主的学习方法。如，学生掌握了正确的适合自己的学习方法，那么某种程度上便可以做到自主学习了。此外，学生对学习方法的掌握，是学生将知识转化为能力的重要保证，有利于学生对所学知识的实际运用。 　　 　　要做到这一点，需要教师从整体上了解学生，适时地去点拨学生，并以引导为教学手段，真正把学生看作主体，把自己放在辅助的位置。例如，讲授一篇文言文时，可以先让学生通过查阅工具书等方式自主预习，然后在课堂上由学生自己翻译讲解，通过讨论找出错误并提出问题，最后再由教师点评并答疑解惑。这样不仅锻炼了学生自主学习的能力，更使学生在实际应用中学会学习方法。 　　 　　4.思想教育，促进学生全面发展 　　 　　新课改下的“素质教育”与传统的应试教育最大区别在于对学生基础知识、思想素质、实际能力等各方面的综合培养，而不仅仅是单一的提高学生的学习成绩。语文作为一门人文性、文化性极强的特殊学科，更应在传授知识的同时加大