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简单电路说课稿 　　教学过程 　　一、 课题导入 　　师：同学们，看，这是一个手电筒，我们先通过一条新闻重新认识一下手电筒吧。 　　（电子白板展示手电筒，在从资源库中插入新闻视频）师：你对手电筒有了什么样新的认识呢？ 　　生：能求救。 　　师：对了。在危险的情况下我们都要学会自救。今天我们就来揭开手电筒里小电珠发亮的秘密。 　　二、认识电池、灯泡、导线 　　（电子白板展示手电筒的剖面图） 　　师：你知道手电筒有哪些部件组成的吗？ 　　生：电池，小灯泡，电线等。 　　（根据学生的回答，在电子白板的资源库中找到对应的资源拖出放在白板上）师：我们再一起来仔细观察一下，电池有哪些特征？（用电子白板的聚光灯功能，聚焦在电池上。）生：电池一头突出来了，另一头是平的；两头分别有”+”“-”号师：”+”表示电池的正极，”-”号表示电池的负极，这两极都是是用金属材料做成的。电池是提供电能的，所以我们也把它叫做电源。（最好能实现3D的翻转效果）（白板聚关灯功能展示小灯泡）师：同学们再仔细观察一下这个小灯泡，有什么特点？ 　　生：上面有个玻璃做的玻璃泡。有两根竖着的金属架，中间有灯丝，当有电通过它的时候，它就会发光、发热了，还有一个金属外壳，底部还一个突出的金属触点。 　　师：同学们观察得非常仔细，它有两个金属部位裸露在外面：一个是侧面的金属外壳，一个是底部的金属触点。还有一样很重要的部件：导线。（白板聚关灯功能展示导线）生：它是外层裹着一层橡胶的金属线。 　　师：导线有很多种，根据不同的需要用各种材料做成，有铁的，有铜的，有铝的等等。导线的作用就是让电通过。 　　三、连接简单电路 　　师：同学们能不能点亮这个小灯泡呢？可以移动小灯泡和电池的位置，用笔划线代替导线，有哪位同学想来挑战一下？ 　　生：（移动灯泡和电池，画连接方式。） 　　师：这位同学画的连接方式到底能不能点亮小灯泡呢，还要请他来试一试。 　　生：（在老师的帮助下，连接好电路。） 　　师：（在帮助学生连接电路时还要进行指导）在把导线和电池接触的时候，老师可以透露给你们一个小窍门，把导线弯成很小的一个小圈圈，再按在电池的一头上，友情提醒，一定要按紧罗。 　　生：（仔细听老师的提醒，观察小灯泡的亮灭）师：这种连接方式不能点亮（或能点亮小灯泡），我给它个哭（或笑）脸。（用电子白板把这种连接方式连同评价一起移动到白板一角）师：还有同学想上来试试的吗？ 　　生：（再画一种连接方式） 　　师：再请你来试一试，你的这种方法能不能点亮它。 　　生：（在老师帮助下独立完成实验） 　　师：到底还有那些连接方式呢？它们能不能点亮小灯泡呢？下面就是大家的实验时间了。在做实验前，老师要特别强调几点实验要求。 　　（白板展示实验要求： 　　1. 小组成员共同讨论，分工明确，合作连接。 　　2. 先在记录纸”方法一”的方格中画出连接方式，再按这种方法合作连接。如果小灯泡被点亮了，就在”方法一”上贴一个笑脸；否则贴一个哭脸。 　　3. 然后用同样的方式完成”方法二”“方法三”等。有几种方法就完成几种。 　　4. 在用导线连接小灯泡或者电池时，一定要接触金属部位，并且按紧。 　　5. 爱护实验器材；实验结束后，整理实验器材。 　　6. 限时6分钟。） 　　（白板插入计时器，播放音乐）（认真巡视，找合作得最好的组，还要找有点亮也有点不亮组的代表性地连接方式）师：在刚才实验过程中，有个组井然有序，各司其职，他们得到了老师5分的奖励。现在请哪个小组上来展示一下你们的实验成果？（找刚才巡视认定的组，打开白板上的展台功能。）生：（小组成员把记录纸在镜头前展示出来）我们小组尝试了四种方法，有两种方法是亮的，有两种方法是不亮的。 　　师：（学生在讲和验证连接的时候，老师用白板展台的拍照功能拍下有代表性的连接方式并移动到合适的位置）师：非常棒，表达流畅，并且通过实验有了自己的发现。你们的优秀为你们组赢得了5分。 　　还有哪个组也想来show一下的？ 　　（重复上述过程） 　　四、认识电流，了解电路 　　师：有的组发现了小灯泡点亮的秘密，有的小组还没有发现。我们一起来找一找。 　　（白板展示亮和不亮的连接方式，不亮的排成右边一竖排，亮的排成左边一竖排，用白板的幕布功能把不亮的一竖排挡起来）师：同学们，仔细看看，这几种连接方式都有什么共同特征？ 　　生：小灯泡的两个金属部位都用上了，电池的两个金属部位也用上了。 　　师：眼光非常独到！这就告诉我们想要让小灯泡亮起来，必须把小灯泡的两个金属部位和电池的两个金属部位分别连接起来，可以直接接触，也可以用导线把他们连接起来。 　　师：为什么要这样连接小灯泡才能亮呢？这就要揭示小灯泡内部的秘密了。 　　（白板插入”点亮小灯泡”的flash动画） 　　师：两根竖着的金属架一根连着裸露在外面的