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谈如何拓展学生写作空间 谈如何拓展学生写作空间 　　 　　大庆新华子弟学校 王春贵 　　 　　作文是一种创造性的活动，它不仅能反映一个学生的语言运用能力，更能反映其认知能力、审美能力、思想修养和文学艺术修养。因此，作文水平的高低是衡量学生综合素质的一个重要方面。 　　 　　一、广泛阅读 积累素材 　　 　　阅读可采取课内外相结合的方式，在阅读内容上，只要是思想内容健康的均可，如自然科学、地理，这方面书籍可以拓宽知识面。阅读文学作品，包括古诗词、名言警句、小说散文，既可学到，丰富语言积累，还可陶冶情操，促发创作灵感。有了广泛的阅读，学生就能获取各种各样的知识，同时在各种不同的阅读方式中，使学生产生语感，激发了灵感，有了语感和灵感，作文就水到渠成。 　　 　　二、超越文本 说写训练 　　 　　语文教材中有许多典范文章，对于学生学习语言，完善和优化自己的语言系统有着不可估量的作用。如果这些文章只是阅读课上读一读而不能继续延伸，我想也是一种“资源浪费”，所以我在教学中，总是尽量创造机会，建立起语文教材与生活之间的“纽带”。 　　 　　三、感悟生活 写好真实 　　 　　引导学生细心观察生活，从身边的生活中获取第一手材料。我让学生细心观察生活，写下亲人间、师生间、朋友间的一些细小的事，领悟其中饱含的、、师生情，写出来的文章真实感人。 　　 　　四、开展活动 激发兴趣 　　 　　兴趣是学习写作最好的。有了浓厚的兴趣，便会在写作文的过程中得到满足和。 　　 　　1、组织辩论会、故事会、演讲会。辩论会的选题是自由的，教师帮着选出一些题目，学生自己去确定一个。这种活动关键是要给学生充分的准备，让他们查阅书籍，(论文　)或询问老师以获取相应的素材，并拟定初稿。这个过程非常重要，我们需要的就是这个过程。辩论时可先小组内进行，再从中选出几组到班上交流，教师适时加以引导，辩论会后再让学生写写感受。 　　 　　2、适时开展艺术活动。指导学生自编自演课本剧，把课本中死记硬背、抽象的内容通过演故事剧的形式，使之生动活泼，具体形象起来。如《卖火柴的小女孩》、《凡卡》等。通过自编自演，加深了对教材的理解，开发了学生的智力，激发了兴趣，培养了创作能力。 　　 　　3、办手抄报、板报。学生办手抄报可谓是增强阅读效果，培养学生综合能力的有效措施，对提高学生作文水平很有裨益。可以要求学生根据主题内容，寻找伙伴。学生在活动中为了办出自己的特色，他们必须查找许多资料，对材料进行分类，或自己写写文章。然后组织、设计版面，再进行一番绘画、抄写。这个过程融进了学生很多精力和智慧，因此学生学到许多课堂上学不到的东西，包括情感体验。从而不断丰富学生的写作素材，提高写作水平。 　　 　　总之，要提高学生写作水平，不是一朝一夕的事，教学中要努力培养学生广泛阅读兴趣，引导学生积累丰富的写作素材，开展各种有趣的活动，激发学生写作的欲望，使学生感受到写作文如同说话一般，有不吐不快之感。 1 / 1 1 / 1