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枝江市实验小学《经典诵读》课题研究中期小结 2013年秋 中华经典诗文是我国民族文化的精髓，也是中华文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。经典古诗文作为民族智慧与民族精神的载体，是人类文明最宝贵的精神财富，是我们中华民族的魂与根。从2011年9月开始，我们枝江市实验小学开始了《经典诵读》课题的研究，我们从成立课题组，制定课题研方案和活动计划， 组织课题研究组成员学习现代教育理论，教育心理学理论和国内外相关课题的研究进程，扎实细致做好实验班级的实验前测工作，为研究提供原始数据，到开展相关教育教学活动的互动交流，开阔视野，相互启发，发现问题，提出策略，使实验工作逐步向纵深发展。近两年来，我们一步一个脚印，将融入传统课教学之中，将传统文化植根于全校师生的心灵深处。2分钟时间，采用教师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵背等多种形式，让学生坚持天天吟诵；并提倡制定恰当的周背诵量，力求达到这个小目标。语文老师每天要与学生共同进行诵读活动。每节语文课前准备2分钟，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，学生全员参与。每班可选一名普通话及朗诵较好的学生做带读的小老师。每周末语文教师将本周所吟诵的古诗文进行简单的讲解赏析，或进行诵读指导。 3、注重校内向校外延伸，激励学生利用节假日开展多种形式的读书活动，多读多背从而多用，在双休、节假日，布置适当诵读任务，并动员学生家长和学生进行亲子诵读，建立学生诵读登记卡，让家长评分。不增加负担，不断地激发学生的阅读兴趣。开展“优秀诗文朗诵会”“诵读小小擂台赛”“读书大王”等评选活动。 为了规范落实对教材的使用，我们还完善了诵读的评价制度。一是各班级建立“读书背诵卡”“阅读卡”，让每位学生记录自己的诵读内容，以及经典诵读活动对自己潜移默化的作用。二是学校进行专项检查，对各班级的诗文诵读活动情况予以督促、评估。三是开展专门的汇报展示活动，分班级展示经典诵读的成果。 除了用好学生人手一本的教材，我们还根据学生的年龄特点和接受知识的现状，进行适当补充。我们本着从易到难、从少到多、循序渐进的原则，分学段由学校统一组织筛选、推荐书目，对部分通用篇目进行选编。主要诵记内容以新语文课程标准中推荐的优秀古诗文、及经典优秀选文为主。 一年级：优秀古诗文20首；《三字经》选萃。 二年级：优秀古诗文40首； 《百家姓》 三年级：优秀古诗文50首； 《弟子规》选萃。 四年级：优秀古诗文60首； 《千字文》 五年级：优秀古诗文70首； 《论语》 《大学》 《中庸》选萃。 六年级：校本教材优秀古诗文80首； 《诗经》 《孟子》选萃。 这些经典凝聚了我国数千年的文明史和传统文化，就是一颗智慧的种子，一旦播下，将给孩子奠定一个大智慧、大格局的人生基础。 营造一种氛围 我们把经典诵读活动的开展和学校的竹文化特色创建结合起来。一走进校门，是以竹命名的教学楼，楼梯间，走廊上，是一首首咏竹的名诗，学生日日穿行其间，潜移默化，牢记心间；大课间时，当悠扬的音乐响起，学生集体朗诵颂竹的古诗文，然后跳起欢快的竹竿舞，民族文化与艺术的融合，让人赏心悦目。 去年元旦，学校还举办了专场咏竹古诗文朗诵赛，全校学生以班级为单位人人参加，学生语音标准，语调铿锵，形式多样，赢得了前来观摩的枝江市团委，宜昌市青少年宫的领导们的高度赞誉，更进一步激发了学生诵读经典的热情。另外，我们学校橱窗、班级板报都开辟了古诗文欣赏专栏，开展了手抄报评比、班级文化建设评比等活动。我们还在每个班级建立班级图书角，利用班级内的黑板报或教室的一角，开辟一些读书专栏，如“新书介绍”、“读书之星”等，宣传阅读意义，展示阅读成果。我们相信水滴石穿的力量，相信日积月累的力量，通过这些浓郁氛围的营造，相信我们的学生个个能做到亲近经典，“腹有诗书气自华”。 为调动学生参与诵读和创作的积极性，学校将通过灵活多样的方法开展丰富多彩的课外经典阅读活动，为学生搭建施展的平台，不断提高小学生课外经典阅读的兴趣，使优秀诗文诵背和阅读课外书籍活动成为学生课外生活的一件乐事。 1、举行全校学生规范汉字书写大赛，与学校书法课题结合起来，展示学校写字教育成果，进一步提高广大学生的规范汉字书写水平，弘扬中华优秀传统文化。 2、每个月各个班级评选“课外经典阅读小明星”，在升旗仪式上由校领导亲自表彰、宣传； 3、各班组织学生根据经典诗文进行写读书笔记、创编童谣、编写手抄报、 编写书籍等活动，并定期举办交流评比。 4、举办“经典阅读活动”，结合各项诵读竞赛，开展经典阅读故事会、读书心得交流会、优秀经典诗文朗诵赛、辩论赛、读书笔记展评等活动；并组织师生参加各级各类经典诵读比赛，通过活动，来检测学生诵读效果，激发学生诵读经典的热情。 提升一批教师 教师是教学的实施者,也是教学成果的见证人