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结构主义教学理论的简介 理论基础及代表人物： 理论基础： 结构主义教育理论 皮亚杰结构主义心理学 代表人物： 美国心理学家、教育家布鲁纳(J．S．Bruner，1915一) 结构主义教学理论产生的时代背景： 1、 1957年，苏联发射第一颗人造地球卫星成为了推动美国教育改革的催化剂。 2、1958年，美国颁布了《国防教育法》，拔巨款支持加强培养科学家的技术人才。 3、1959年底，美国于马萨诸塞州的伍兹霍尔召开了由35位科学家、心理学家、历史学家、教育实践家参加的会议，布鲁纳任大会主席，对1957年前后美国内开展的各种类型的课程改革的研究成果进行了全面的评价。 代表作——《教育过程》 中心问题：教育课程的编制中如何通过有效地组织教学内容，促进学生的智力发展 。 充分体现了20世纪60年代初美国教育改革的指导思想与发展趋势，被誉为“教育理论的一个里程碑”，是“有史以来在教育方面最重要、最有影响的一本书”，成为当时美国教育改革运动的代表理论。 结构主义教学理论的要点： 1、要让学生掌握学科的基本结构。 2、学习准备观念的转变，提倡早期学习。 3、教学原理的四条教学原则。 4、发现学习教学模式。 一、学科的基本结构 什么是学科的基本结构？ “基本”指广泛适用，获得和增长新知的基础； “结构”指该学科的基本概念、原理及相互联系，即规律。 掌握学科的