2013跟孔子学当老师.docVIP

跟孔子学当老师 一位诺贝尔奖获得者曾经说过：“人类要想在二十一世纪站住脚跟，就要去二千五百年前的孔子那里寻找智慧。”孔子是我国伟大的教育家、思想家，被奉为“万世师表”。这样一位在中国教育史上，第一位打破官学的垄断地位，创办私学的人是怎样实施他的教育思想的呢？ 最近，我认真读了一遍《论语》，读书的过程也是和孔子一起学做老师的过程。下面就简单地谈谈自己的感受。 一、不断学习，幸福工作。 幸福是一种感觉，一个人是否感到幸福，对现实是否感到满足，主要取决于个人的心态。确实，在今天这样一个不断改革与飞速发展的时代，保持良好的心态比历史上任何一个时期都显得更为重要。作为一名教师，只要自己拥有健康的心态，才能培养出拥有健康心态的学生。孔子的一生也可谓是历经挫折，并不得志，他依旧从容、豁达，从未放弃过自己的追求。 孔子非常勤奋。他的好学表现在方方面面：如他所说的“三人行必有我师焉”这是谦虚；“我不如老”，这是实事求是；“学而时习之，不亦乐乎”，等等等等。 孔子说，居之无倦，行之以忠，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。就教师这一职业而言，就是要有爱岗敬业的精神和终身学习的理念。作为一名教师，应不断地提高自己的业务水平，努力教好自己的学生，还应该不断学习，适应时代对教师的要求。在工作和学习中，在不断提高自己的业务水平和职业道德水平中，感受充实和快乐。 二、热爱学生，教学相长。　　 儒家理论的核心和精髓之一是仁，“仁”即爱人。从《论语》一书中，我们处处能体会孔子与学生之间浓浓的情谊。看不出孔子有半点“师道尊严”的架子与面孔，他和弟子们俨然是一种朋友关系。正是在这种民主平等的师生关系的基础上，弟子们才能畅所欲言，师生才能共同探讨，实现“教学相长”，这也真正体现了“教学是师生平等交往的过程。”这是一种多么融洽、和谐的教学形式。学生的身心不但得到愉悦，而且情智得到极大的发展。这正是我们今天提倡快乐教学、素质教育所追求的最高境界！教育旨在教书育人，全面发展学生的素质。而这一切的贯彻实施必须依托于和谐、民主、平等的师生关系，这种师生关系是开展教学活动和提高教学质量的必要保障。师生平等，教学相长，这样的教育必定是和谐的，这样的教学是民主的，这样的教学氛围是轻松愉悦的，这样的教学效率也一定是高效的。而要创设和谐的教育氛围，首先就是要尊重学生，其次是要相信他们，相信他们身上无限的潜能，相信他们身上有值得自己学习的东西；再次老师还要善于发现学生身上有各具特色的潜能，然后挖掘它们，这样才算达到了教育的良好效果。平等和谐的教学氛围的教学环境的创设，还需要教师理解学生成长过程中必然的失误与困惑，宽容并支持他们重新扬起前进的风帆。 　 三、因材施教，对症下药。 “因材施教”是孔子的一条重要的教学原则。他重视了解学生，对每个学生的个性和优缺点有比较深刻的了解。比如他曾指出：“仲由果敢，子贡通达，冉求多才艺。”由于了解学生，他能针对不同学生的情况“在进行具体教育时有所侧重。一次，子路问：“听到一件该干的事，就马上干起来吗？”孔子回答：“有父兄在，怎么能不问父兄就干起来呢？”以后，冉有也问了同样的问题，孔子却回答：“听到就干。”他对两个学生同样的问题做出了截然不同的回答，公西华为此迷惑不解，便向老师提出疑问。孔子解释说：“冉求平时做事缩手缩脚，所以鼓励他去干。子路胆大用勇为，所以要加以抑制。”学生问仁、问孝、问学等，孔子总是对症下药，不相雷同，尽量发挥每个学生的长处，所以他的许多学生，学业斐然，极有成就。 由此想到我们平时的教学，由于是班级授课制，班级学生数也比较多，在因材施教这方面做得还是有所欠缺的，我们要努力做到对学生分层要求，对不同类型学生采用不同的教学方法，布置不同类型作业，让每个孩子都能体验到成功的喜悦。 四、注重启发，随机点拨。 “不愤不启，不悱不发”是孔子积极倡导的教育思想。我们小学语文12册教材中有一篇文章叫《孔子游春》，讲的是孔子带领弟子到泗水河畔去游玩，巧借河水教育弟子做“真君子”的事。 课文中写到：当孔子在全神贯注地凝视泗水时，弟子们“都用疑惑的眼光望着老师”， “颜回说：‘老师遇水必观，其中一定有道理，能不能讲给我们听听？’”此时弟子们已经达到一种“愤”、“悱”的状态，孔子见时机已到，便引发了一场关于“水是真君子”的谈论。孔子真不愧是伟大的教育家，他的回答是多么的出人意料，含义深刻！他的这种相机教学，是多么适时。也许他对水的理解早已成竹在胸，但不到恰当的时机，决不吐漏。他对智、德的传授的火候把握得是多么到位。弟子们听后“无不惊讶”，都没想到“老师从这司空见惯的河水中看出如此深奥的道理！”可见，弟子们所受到的教育该是多么的深刻。正因为弟子们深刻地受到了“真君子”的思想教育，所以孔子又因势利导引导子路和颜回树立正确的人生志向，引导弟子在言行上做一名“真君