《幼儿卫生保健》第二章 [参考].pptxVIP

幼儿卫生保健第一篇 幼儿健康教育第二章幼儿心理发展特点及保健特点目录1幼儿心理发展的特点2幼儿心理健康的标志3儿童心理保健1第节幼儿心理发展的特点一、动作的发展特点?自上而下又称头尾发展规律，是指动作发展按身体的部位自上而下发育，即按抬头→翻身→坐→爬→站立→行走的特定顺序发展。?由中心到边缘指以身体中部为中心，接近躯干的部位发育较早，而远离躯干的肢端发育较晚。例如，儿童取远处的物体时，一般先抬肩，再伸手指物。一、动作的发展特点?由粗到细是指动作发展过程为由粗泛动作再到精细动作，如先会抓握大一些的玩具，再会用手指捏起小物。?先正后反指动作的发展顺序为先是正向动作，后是反向动作，如儿童一般先会伸手取物，再会随意放下；先会向前行走，再会向后退等。儿童不同年龄段的动作发展情况年龄粗泛动作发展情况精细动作发展情况约1岁会独立行走几米，但不协调能捏起细小物体约2岁行走熟练；开始能跑，但速度不快能有意识地画线约3岁能独脚跳过较低障碍物会解纽扣、穿珠子，会画十字和圆约4岁能独脚向前连续跳1～3步基本会穿衣，能画方形约5岁能独脚向前连续跳8～10步；能快跑，手臂协调会画动物和树的形状约6岁能很好地蹦跳会画三角形，会简单绘画二、感知的发展儿童的感知发展情况，也就是他们通过感觉器官（眼睛、耳朵、鼻等）从环境中选择性地获取信息的能力情况，对其他能力的发展起着重要的促进作用。二、感知的发展儿童不同年龄段的视觉发展情况年（月）龄视觉发展情况1岁半能注视3米远处的小玩具2岁能区分横线与竖线5岁能区分斜线、水平线与垂直线7岁能感知6和9，d和p之间的差异，并能临摹儿童的听觉发展也很快，3个月时能将头转向声源，8个月时能区别语音的意义，1岁时能听懂自己的名字，4岁时听觉发育已趋于完善。三、语言的发展儿童时期是口语发展的关键时期，发展规律是：先会理解后会表达；先会发音后会应用词句；理解应用词时，一般顺序为名词→动词→形容词→介词。儿童不同年龄段的语言发展情况年（月）龄语言发展情况1岁能有意识地说“ma ma”或“ba ba”，能听懂自己的名字1岁半能重复别人的词，会说两三个字构成的简单语句，会说一些成人听不懂的话2岁会用代词“你”“我”说简单的句子3岁会说简单的话，发音不准或句法不妥，但所说的话成人能听懂70%～80%4～5岁所说的话成人全部能听懂6岁说话流利，语法基本准确四、认知的发展认知过程是将外界的多样化信息作为知识加以系统化的过程。儿童的认知发展情况一般可从感觉、记忆、思维、想象和判断等方面进行评价。儿童3岁前后的认知发展情况发展情况3岁前3岁后感觉发展已经具备各种感觉，但在认识事物时，触觉起主要作用在认识事物时，视觉和听觉开始起主要作用记忆发展满月后已具备记忆能力；2岁后开始运用符号，能利用记忆储存，以无意识记忆、机械记忆和形象记忆为主记忆能力有一定发展，但记忆的精确性较差，往往记住自己感兴趣的内容，而遗忘本质内容思维发展思维离不开动作和实物，只有在摆弄物体时才进行思维开始能在动作之前进行思考，有一定的目的性和预见性，但思维仍离不开实物想象发展已有初步想象能力，但内容贫乏，属再造想象，缺乏创造性无意识想象仍占主要地位，但有意识想象也在发展，创造性想象开始发展五、情绪、情感的发展儿童情绪、情感的发展最初主要表现为情绪，而随着年龄的增长和心理活动的发展，情感越来越占主导地位。儿童自控能力差，容易激动；情绪不稳定，比较外露，经常“破涕为笑”；随着年龄增长，自我调节情绪的能力加强；2岁后，道德感、理智感和美感开始发展，情感内容也日益丰富和深刻。儿童的情绪、情感的发展对其个性的发展具有重大影响。六、个性的发展儿童在2岁左右，个性开始萌芽，各种心理特征有了某种倾向性的表现，但还未形成稳定倾向。3～6岁个性开始形成，特别是性格、能力和自我意识等开始发展起来，表现出对人、对己、对事物的稳定态度；同时，个体的差异也表现得较为明显。儿童的个性容易受环境中各种消极因素的影响而发生偏离。2第节幼儿心理健康的标志一、智力发展正常智力是指以思维力为核心，包括观察力、注意力、记忆力、思维力和想象力等各种能力的总和。正常的智力水平是幼儿与周围环境保持平衡和协调的基本条件，是心理健康的首要标志。1活动或完成力所能及的事情时，注意力集中、记忆力正常。2求知欲强，爱动脑，想象力丰富。3语言表达能力与同龄人相符，无口吃情况。4乐于自己做生活中力所能及的事，而不过分依赖别人的帮助。5能够比较认真地完成别人委托的事。二、情绪稳定，反应适度情绪是个体对客观事物的内心体验，既是一种心理过程，又是心理活动赖以进行的背景，表现为喜、怒、哀、乐等形式。良好的情绪状态是儿童健康成长的必要条件。儿童情绪处于积极稳定状态的表现为：1对于环境中的各种刺激，能表现出与其年龄相符的适度反应。2能经常保持愉快、开朗