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中职教育的人才培养模式探讨 机械工程教研室? 朱振宇 ? ????首先来了解一下模式的概念：模式是要素相互关系结构化、简约化的表达方式，涉及到目标、策略、方法、评价的有机整合。是比较成熟、稳定实现目标的方式、方法的体系和框架。下面是“订单式”人才培养模式的一般过程。 校企双方签订用人及人才培养协议——校企双方共同制定人才培养计划——利用校企双方的教育资源共同实施人才培养——企业参与人才质量评估——校企按照协议约定落实学生就业 ????? 一般认为，人才培养模式是为实现培养目标而采取的培养过程的构造样式和运行方式，它主要包括专业设置，课程模式，教学设计和教学方法等构成要素。它回答教育“培养什么样人才”和“怎样培养人才”这两个根本性的问题。在回答这两个问题前我们首先要理解职业教育人才培养模式的内涵。 ????? 职业教育人才培养模式的内涵主要包括职业教育理念、职业教育培养目标和质量规格、职业教育教学系统设计和职业教育培养方式四个方面。 ????? 1．职业教育的理念 理念的作用是非常巨大的，也是决定一个学校生存和发展的关键，目前职业教育的理念主要有以下几种： ????? 1）人的全面发展理念；2）能力本位理念——以职业能力培养为核心；3）素质教育理念； 在当前的职业教育发展形势下，能力本位理念的职业教育理念已占住了中职教育的统治地位。但在我校这个理念还没有得到广泛的认同。由于现有的组织体制和教学体制，决定了大家仍然是吃大锅饭。因而也就没有创新意识，人的全面发展理念和素质教育理念仍大行其道。在目前，我们生员素质很差的情况下，按人的全面发展理念和素质教育理念来培养学生，我不知是否能培养出几个高素质的学生。在国家产业需求和大多数学生都厌学而希望掌握一种谋生手段的情况下，我们的教育理念必须要有根本的改变。好在校领导已认识到问题的严重性，并给以了高度的重视。 ????? 2．培养目标和质量规格 ????? 培养目标和质量规格是职业教育人才培养模式的核心。任何人才培养模式都是为了实现某种目的，达到某种目标及规格而建立的。培养目标和质量规格是人才培养模式的核心因素，对其他因素有制约作用。 技能型人才类型对应的职业是技术工人。中等职业教育的培养目标与规格就是培养适应生产、建设、管理、服务一线需要的初、中、高级技能型人才。 ????? 比如数控专业培养目标和质量规格是培养与我国社会主义现代化建设相适应，德、智、体、美、劳全面发展，牢固掌握文化基础知识、具备从事数控加工和数控设备操作与管理的基础理论知识和综合职业能力，有较强的实践能力，在生产、服务、技术、管理第一线从事数控设备及其它机电设备操作与维护的高素质劳动者和初中级应用型专门人才。 ????? 可惜的是，我校在培养目标很清晰的情况下，由于各方面的原因，并没有按这个目标来培养，培养的质量并不尽人意。 ????? 3．人才培养系统设计 ????? 1）目标规格体系：专业培养目标和规格已在上面作了描述。 ????? 2）内容方式体系：主要由专业设置、课程设计、教学内容和教学方法与手段等组成。 ????? 职业教育是以能力培养为核心，因此专业设置应是以市场需求为主。我校目前有财会、计算机、机械和化工四大类十几个专业，但真正适应市场需求的专业并不多，从就业的情况就可以看到这个问题。在目前模具类人才需求旺盛的情况下，我校没能及时的开办模具专业，实在是令人遗憾。 ????? 设计教学过程的原则与流程框架，是对教学的空间结构和时间序列的系统概括。我们原有的教学模式是按基础课、专业基础课、专业课为顺序安排的“三段式教学”模式。随着职业教育的发展，出现了很多适应职教特点的教学模式：“教、学、练”合一的一体化教学模式；以学校教学——企业实习——学校教学为序列的“三明治”教学模式；将时间、地点、理论、实践相统一的单元教学模式等。这些教学模式都是值得我们借鉴的。 课程设计是人才培养的重要一环，在专业设置好后课程设计就要围绕着专业培养的目标和质量规格来开设。因此学校要不拘一格选人才，要发挥那些有能力、有干劲的骨干教师发挥其作用，让他们起到学科带头人的作用，本着“基础课必须够用，专业课针对性、实用性要强”的原则，形成“宽基础、活模块、多实践、重综合能力培养”的教学内容和课程体系，开发能适合我校具体情况的教学模式。 ????? 提起职校学生，人们普遍认为有这样几个特点：他们是应试教育的失败者，学习积极性不高；缺乏良好的学习习惯；形象思维能力明显优于抽象思维能力。如何让这些学生很容易地接受教学内容呢？下面是一个兄弟学校项目课程教学的的例子，值得我们借鉴： ????? 面对记者，小潘一脸兴奋。他说，他和他的同学是项目课程模式的真正受益者。上《数控铣削与加工中心技术》课是他们最快乐的时候，一个个像吃了兴奋剂似的，课堂气氛非常活跃