之以鱼,不授之以渔——初三现代文阅读复习课研讨.docVIP

授之以鱼，不如授之以渔 ――初三现代文阅读复习课研讨 这是我为学校初三语文复习研讨设计的一堂课。说实话，我第一年上初三的课，又是第一次上复习研讨公开课，心里一点底也没有，所以我只能不断地从网上或是杂志上寻找资料。正巧，我在《中学语文教学》（2005.4）中找到了一篇教学实录《妈妈，我不让你死》。这堂课是杨生萍老师在江苏海安县初三语文复习研讨会上的公开课。我参考了这篇课堂实录，再结合自己的一些想法设计了教案，在初三（10）（11）班进行了教学实践。下面是这堂课的实录。 师：上课！ 班长：起立！ 师：女孩子们请坐下，男同学们请站着。 师：家中父亲经常出门工作，或者长年不在家的请站着，其余的请坐下。 师：我想请站着的同学说说你在家是怎么做的。 生1：我在家只看看电视，家务事基本上都是妈妈做的。 生2：我会帮妈妈做些力所能及的事情，比如说扫地、洗碗。 生3：我在家就是做作业、看书，妈妈不说，我就不去做事。 师：那么，这几位同学称得上是男子汉吗？（学生有的摇头） 那我们今天来认识一位小小的男子汉，它就是美国十岁的少年洛迪。我们来看看在灾难来临之时，洛迪是怎样与洪水抗争，救护妈妈的。这篇文章就是――《妈妈，我不让你死》。 师：首先请大家大声地自由朗读课文，并思考这样两个问题： 这篇文章写了一件什么事？ 保护妈妈的整个过程重点写了哪几件事？ （生自由朗读课文） 师：下面我们来讨论第一个问题。这篇文章写了一件什么事？ 生4：这篇文章写了一位十岁的美国少年洛迪在洪水来临之时勇敢地救护妈妈，获得了十字荣誉勋章，成位一个真正的男子汉的故事。 师：说得好！谁能用一句话来概括？ 生5：美国十岁少年洛迪在洪水中勇敢地救妈妈。 师：好！谁能用一名话来概括，并且不超过8个字。 生6：洛迪洪水中救母。 生7：十岁少年水中救母。 师：概括得很好。我们应该怎样去概括故事情节？ 生答：用陈述句，主谓句式来概括，也就是说用“谁干什么”“什么怎么样”来概括，必要时还要加上背景语。 师：很好！那么保护妈妈的过程整个重点写了哪几件事呢？我们也来概括一下。第一个过程写了洛迪在哪里怎么样？ 生8：洛迪在洪水中拉着妈妈，整整游了三个钟头。 师：我们把它概括为“洪水中救母”。“洪水中”表示――（生答：地点），“救母”表示――（生答：事件）。请大家用这个形式来概括下面的几个过程。 生答：浅水中护母、空房中守母、大路上送母。 师：从洛迪保护妈妈的过程我们可以感受到洛迪真了不起。他身上一定有许多东西值得我们学习。你最欣赏洛迪的什么？结合相关语句谈谈你的看法。 生9：第6段中“洛迪还不太会游泳，只会‘狗爬式’，但他要救妈妈，不能让妈妈死！洛迪游进旋涡，将手伸到正在旋涡里无力打转的妈妈的脖子上，托起她的头，喘着气说：‘妈妈，不要紧，有我在呢。’”从这段话中，我感受到洛迪非常有责任心，他虽然自己也不大会游泳，但他坚持要救妈妈，“托”、“喘着气”可见他非常努力，竭尽全力地救妈妈。他说的话就是要给妈妈以安全感，让我们觉得他真像一个男子汉。 师：对，这段话抓住了动作描写、语言描写，让我们对小洛迪的形象有了更深的认识。 生10：第7段中“有好几次，他都哭着想：‘游不动了，再也游不动了……’可小洛迪并没有沉下去，他保护着妈妈，在冰凉湍急的洪水中坚持了整整三个钟头！”这一段话抓住了心理描写，让我们看到在洪水中小洛迪是那么坚强，那么勇敢有毅力。 生11：第8段中“他帮着妈妈爬过去，又费了九牛二虎之力，把差不多不省人事的妈妈拖进屋里，再把地上的一堆稻草分出一半作床，让妈妈躺上去，将另一半盖在妈妈身上，然后，坐在一旁守护着。”从这段话可以看出洛迪对妈妈照顾得无微不至。 生12：第9段中“洛迪看到妈妈被折磨得不成样子：左臂骨头露了出来，伤处肿得可怕，满身是血，脸色惨白。妈妈非上医院不可，洛迪叫醒妈妈，搀着她走出了屋子，来到了大路上。”可见洛迪非常懂事，非常镇定。 师：从这些语句中我们可以看出动作描写、语言描写、心理描写可以使文章中的人物有血有肉，栩栩如生，揭示人物的性格特点，从而很好地塑造人物形象。 生13：我还想说一点，第3段虽然是环境描写，但在这样恶劣的环境中小洛迪还英勇救母，更体现出了他的勇敢顽强。 师：对，环境描写可以交代背景、渲染气氛，对烘托人物心情、表现人物性格有着不可小视的作用。从这些地方我们都可以感受到小洛迪有很强的责任心，而且他勇敢坚强镇定，这一切都源于他对妈妈的――（生答：爱）那么还有没有其它外在的原因促使他这样做呢？ 生齐答：爸爸的话。（齐读） 师：你觉得这句话在文章中有什么作用？ 生14：为下文作铺垫。 师：回答语句在文中的作用，一般要从内容和结构两个角度来作答。内容可从人物性格和文章中心两方面去考虑。 生15：在结构上为下文作了铺垫，引出下文；在内容上为突出小洛迪的男子汉精神作铺垫。 师