九年级上第单元导学案.docVIP

1《沁园春.雪》导学案 【教学目标】 1．引导学生了解诗歌的一般常识，了解诗歌形象之美、音乐之美及语言凝炼而富有表现力的特点。 2．体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负。 3．学会借景抒情的表达手法。 【学习重点】 1．体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负。 2．学会借景抒情的表达手法。 【学法指导】 《沁园春 雪》是一首写景抒怀的豪迈之歌。词中展现了雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景，纵论了历史上的风流人物，表现了后来居上的英雄气概，感情奔放，胸襟豪迈。 学习本文应在熟读和背诵的过程中，细致地感知词中的形象，深入地感受词中的意境，深切地体会诗人的思想感情。 【学习过程】 一、预习导学 1．查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。 分（fèn）外妖娆（ráo ）成吉思汗（ hán） 数（shǔ）风流人物 今朝（zhāo ） 风骚（sāo ） 竞折腰（zhé ）/折本（ shé） 2．解释下列词语。 惟余莽莽：只剩下白茫茫的一片。风流人物：称得上能建功立业的人物。折腰：鞠躬、倾倒。这里有称颂、赞美的意思。风骚：指的是文学才华（原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》）红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的景象。 毛泽东同志是中华人民共和国的缔造者和领导者，他的卓越的军事才能和指挥才能被世人所公认，他的文学才华也同样被世人所称道，尤其是他的诗词更是表现出了很高的文学修养。 1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春?雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。 3．自查资料或网上搜索关于毛泽东的资料，整理归纳后写在下面。 4．朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。发挥想象，用自己的话描绘一下诗人笔下的雪景图，并谈谈你的感受。 5．通过以上预习，把你阅读时的困难、疑惑写在下面，课堂交流。 二、学习研讨 (一)导入。? 回顾写雪的诗篇： “北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开（岑参窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”?（唐.杜甫.《绝句》） “孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”?（唐.柳宗元.《江雪》） “白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”（韩愈） “燕雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。地白风色寒，雪花大入手（李白）? 齐声诵读上阙。归纳上阙的主要内容及手法。 明确：词的上阙主要描写了一个意境开阔、气魄宏大的冰雪世界。表达作者对祖国山河的无比热爱和赞美之情。用了借景抒情，情景相融的手法。 2. 赏读词的下阙。 朗读下阙并思考： （1）“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”这句话在全文结构上起了什么作用？ 明确：过渡句，承上启下。 （2）讨论：谁是真正的英雄？? 明确：今朝的风流人物，是新时代在文治和武功方面都有更杰出的才能更伟大的抱负的人，应该是人民群众，也应该是领导人民群众进行斗争的革命家，还应该是诗人的自况。这是诗人的自信和自励，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。这是全词的主旨所在。 （3）作者为什么要议论评说古代帝王？ 明确：作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。 （4）你对作者对秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗等英雄人物的评价有何见解？ （5）你认为下阙中最精彩的句子是哪一句？为什么？ 引导：“惜”“略输”“稍逊”等词精当而富有深意。既对这些历史人物的成就肯定，又委婉批评其不足，极有分寸。“只识弯弓射大雕”一句略含讽意，传神地表现出成吉思汗只恃武功而不知文治的莽夫形象。“俱往矣，数风流人物，还看今朝”，由评论历史人物落到赞扬当代革命的领导者与群众，抒发了作者的豪情壮志以及坚信心胜的信心。使全词的思想境界达到了高峰，点明了主题。是全文的主旨句。 齐声诵读下阙。归纳下阙的主要内容及手法。 明确：作者通过评论历代英雄，赞颂今朝人物，抒发了豪情壮志。寓情于议。 （四）总结、归纳本词的内容、主旨以及写作特点。 这首词，作者上阙写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；下阙抒情议论，气雄万古，风流豪壮。抒发了作者的豪情壮志以及坚信心胜的信心。全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体，意境壮美雄浑、气势磅礴，感情奔放，胸怀豪迈。颇能代表毛泽东诗词的豪放风格，是中国词坛咏雪抒怀的杰作。 （五）比较阅读，鉴赏提升 读柳宗元的《江雪》，比较本文和课文在内容表达上的异同点。 江雪 柳宗元