九年级下金的化学性质.docVIP

《金属的性质》修改版 课题名称 金属的化学性质 教材版本 人民教育出版社 课时安排 1课时 学情分析 在上节课上，学生已经学习了金属的物理性质，对金属有了一定的了解，通过金属具有物理通性的类比有利于学生认识金属的化学通性，能更顺利的掌握本节课的知识。在九年级上的学习中，学生已经了解掌握了部分金属与氧气反应，为本节课的学习打下了一定的基础。通过九年级上的学习，学生此时也已经初步具备了一定的观察问题、分析问题和解决问题的能力，对事物的认识正处于从感性到理性的转变时期，本节课以实验探究为主的学习方式是激发他们学习兴趣的好方法。通过本节课的学习，学生应认识常见金属和氧气，酸反应的现象和方程式，且通过实验现象得出不同的金属与氧气和酸反应活泼程度不同的结论，还要了解科学探究的步骤和思想以及分类法的学科思想。障碍点为从实验现象得出不同的金属与氧气和酸反应活泼程度不同和写出化学方程式。 教学内容的分析 本节课侧重于介绍常见金属的主要化学性质，重点介绍金属与氧气，金属与稀硫酸、稀盐酸的反应，为下一节课的学习打下基础。本课内容主要分为两部分，第一部分为金属与氧气的反应，教材通过归纳实验事实说明大多数金属都能与氧气反应，但反应的难易和剧烈程度不同，由此也可在一定意义上反映金属的活泼程度不同，为下节课的学习打下基础。第二部分为金属与酸的反应，教材设计了一个探究活动，采用“实验—讨论”的探究模式，通过对实验现象的分析和老师的层层诱导，由学生自主找出哪些金属能和酸反应，哪些金属不能反应，以及与酸反应的快慢程度，另外，学生自己归纳置换反应的特点，得出置换反应的概念。 重点：认识常见金属与氧气和酸的反应，从实验现象得出不同的金属与氧气和酸反应活泼程度不同 难点：从实验现象得出不同的金属与氧气和酸反应活泼程度不同和写出化学方程式 教学目标 知识与技能 (1)知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。 (2)知道铜、铁、锌、镁等常见金属与盐酸、硫酸的置换反应。 (3)依据不同金属与氧气和酸的反应实验现象能够得出不同的金属与氧气和酸反应活泼程度不同。 (4)能够使用金属的化学性质解释一些与日常生活有关的化学问题。 过程与方法 通过自主动手做实验，对实验现象进行讨论，分析和处理，推导出实验结论 情感态度与价值观 (1)通过学生自主动手做实验，提高学生的动手能力和实验探究能力，培养学生的合作意识以及勤于思考、勇于创新实践、严谨求实的科学精神 (2)通过对化学现象的观察、讨论、分析，提高学生的现象分析能力，以及通过现象总结知识的能力，激发学生的好奇心和求知欲，发展学习化学的兴趣 (3)通过使用金属的化学性质解释一些与日常生活有关的化学问题来了解化学与日常生活和生产的密切关系，提高学生解决实际问题的能力 (4)通过实验探究的方法让学生了解实验探究的步骤和思想,学会探究事物的一般方法? 采用的教学方法与手段 实验探究法；多媒体辅助教学法；小组合作交流、讨论、归纳相结合的教学方法 教学过程的设计 驱动性问题 教师活动 学生活动 情景素材 设计意图 【引入】 同学们，上节课我们学习了金属的物理性质，这节课我们来学习金属的化学性质。 PPT上有几张图片，从这几张图片中我们可以看出铝在我们的生活中运用十分广泛。铝之所以能够在生活中广泛应用的原因之一是其抗腐蚀性能好 观看图片，联想实际生活并思考铝广泛应用的原因 铝广泛用于生活中的图片 联系生活，从学生熟悉的生活经验出发引入新课，同时让学生了解化学与生活的密切联系 为什么铝制品很耐腐蚀？ 【提问】 为什么铝制品很耐腐蚀？ 思考并回答 引入铝和氧气的反应 刚刚同学们说了几种原因，到底是哪种原因呢？下面让我们带着疑问一起来进行实验，实验1．用砂纸打磨铝条表面，观察表面颜色变化? 实验2．然后将铝条在空气中放置一会儿，再观察表面颜色变化。 巡视、指导学生实验并提供帮助 倾听并动手 做实验： 1．用砂纸打磨铝条表面，观察表面颜色变化? 2．然后将铝条在空气中放置一会儿，再观察表面颜色变化。 铝与氧气反应的实验 通过学生自主动手做实验，提高学生的动手能力和实验探究能力，同时激发学生的好奇心和求知欲，发展学习化学的兴趣 刚刚同学们做了实验，请一个同学来分享一下你的实验结果 用砂纸打磨后铝条表面由银白色变成了银色，在空气中放置一会儿又从银色变回了银白色 让学生自己总结出刚刚的现象，加深对现象的印象 为什么铝条在打磨前后或放置前后颜色会有变化？在打磨后铝接触到什么物质而发生反应？? 【提问】 为什么铝条在打磨前后或放置前后颜色会有变化？在打磨后铝接触到什么物质而发生反应？? 学生对老师提出的问题进行讨论思考，并对讨论结果进行分享 知道铝与氧气的反应；通过对化