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有的人——纪念鲁迅有感教学目标：1.熟读全诗，了解诗歌的主要内容。 2.理解诗歌所表现的深刻内涵，体会这首诗所运用的对比的方法。3.通过朗读诗歌，体会诗人纪念鲁迅的感受，从中受到革命人生观的教育。教学重点、难点：1.通过诗的学习，激发学生学习鲁迅为代表的革命战士的伟大精神，培养“俯首甘为孺子牛”的革命人生观。2.加强朗读，在朗读中理解诗的深刻哲理；理解了诗的深刻哲理。教学准备：臧克家的资料以及鲁迅的资料。教学时间：三课时。 第一课时教学内容：熟读本诗，了解诗歌的写作背景，学习本课生字。教学过程：一、简介作者，了解本诗的写作背景。1．作家简介：臧克家：1905年出生于山东省诸城县臧家庄。中国现代著名诗人。从小喜爱古典诗词。18岁以前一直生活在农村，对农民的悲惨处境有较多的了解。这段农村生活成为他以后诗歌创作的深厚基础。 1923年入济南山东省立第一师范学校学习，开始写作新诗。1926年参加北伐。1933年出版第一部诗集（烙印）引起广泛注意，受到欢迎。这首诗是为纪念鲁迅先生逝世13周年而创作的。诗人曾说过：“诗中抒发的思想、爱憎之情，不仅只是我个人的，“这首诗”是以两个阶级、两个对立面的真实感情为出发点的。全诗正是在这个基础上，歌颂了正义、打击了邪恶。2.了解鲁迅：齐读——“鲁迅的骨头是最硬的，/readarticle/htm/29/2004_4_28_978.html他没有丝毫的奴颜和媚骨。这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上代表全民族的大多数向着敌人冲锋陷阵的最正确，最勇敢，最坚强，最忠实，最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向就是中华民族新文化的方向。”说一说读了这段话你的感受？一连五个“最”，论定了鲁迅在中国现代文化史上的不可替代的地位。　1936年10月19日，鲁迅先生不幸病逝于上海。　“赶快收殓，埋掉，拉倒”，“忘记我，管自己的生活”，这是/readarticle/htm/29/2004_4_28_978.html他最后的遗言。然而，我们真能忘记/readarticle/htm/29/2004_4_28_978.html他吗？事别十三年，诗人臧克/readarticle/htm/33/2004_5_14_1501.html家依然写下了《/readarticle/htm/58/2004_8_1_2322.html有的人》（——纪念鲁迅有感）。今天，我们就来学习这首诗。《有的人》写于1949年11月1日，新中国成立不久，10月19日是鲁迅先生逝世13周年纪念日，胜利了人民在全国各地第一次公开隆重纪念自己的伟大文学家、思想家和革命家。臧克家先生亲自参加了首都的纪念活动，目睹了革命人民隆重纪念鲁迅的盛况。二、熟读诗歌，思考这首诗可分为几个部分。三、基础知识。鲁 鲁莽、粗鲁呵 呵斥、呵呵、呵护俯 俯冲、俯伏、俯拾即是、俯视、俯首贴耳朽 不朽、腐朽、老朽、永垂不朽、朽木、朽迈摔 摔打、摔跟头、摔跤垮 打垮、垮台正音字：摔倒（shuāi） 第二课时教学内容：有感情地朗读诗歌，深入体会诗歌所表达的内涵。教学过程：一、导入设计 1.出示鲁迅的《自题小像》中的名言：“我好像是一只牛，吃的是草，挤出来的是牛奶、血。”学生读一读，结合了解到的鲁迅的资料，说一说鲁迅这个人。2.鲁迅先生以他博大深沉的爱，为人民牺牲献身的精神，博得了无数人的尊敬和爱戴。在他逝世以后，许多人以不同的方式怀念他、赞颂他。臧克家诗人在参加纪念鲁迅逝世13周年的活动时，参观鲁迅的故居后，写下了这首诗。二、研读课文1.诵读全诗，整体把握。（1）教师范读，感染学生。（2）学生自由读。（3）指名读，学生评议。（4）划分为三个层次。（5）诗歌主要运用了什么表现手法。2.具体研读，突出重点。 方法：朗读、讨论、明确第一小节：说说自己对这两句诗的理解，可以结合自己了解到的人物实例说一说。第（2-4）小节：读了这几节诗你联想到了哪些人？结合你的理解，有感情地读一读。第（5-7）小节：你发现了什么？（第三部分逐一对应第二部分回答，强调了两种不同做法所得到的不同结果。）对比朗读。3.讨论以下问题：(1) “有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”/诗句中两个“死”字、两个“活”字的含义有何不同？（前一个“活”是指“肉体的生存”，后一个“活”是指“精神的永存”；前一个“死”是指“精神死亡”，后一个“死”是指“生命结束”。）(2) “有的人俯下身子给人民当牛马”使你联想到了什么？（“有的人俯下身子给人当牛马”，使读者联想起鲁迅“俯首甘为孺子牛”的名句，想起他“我好象一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶和血”的话，感受到鲁迅对人民的爱的执着。）(3) “情愿作野草，等着地下的火烧”表现出一种什么精神？怎样理解“只要春风吹到的地方，到处是青青的野草”？（“有的人情愿