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第四单元 单元要点分析 本单元课文是围绕“这样看问题、想问题”这个主题进行安排的，主要由《识字4》《坐井观天》《我要的是葫芦》《小柳树和小枣树》《风娃娃》《酸的和甜的》及《语文园地四》组成。《识字4》是三组成语，分别告诉我们人应该取长补短、看事物要全面、做事要遵循事物发展的规律。成语故事《坐井观天》，通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，让学生懂得目光短浅、眼界狭小，见识就会有限的道理；《我要的是葫芦》讲的是种葫芦的人不知道叶子和果实的关系，只盯着葫芦，不去治叶子上的蚜虫，结果葫芦都落了的故事，让学生懂得事物之间是有联系的，不能只顾“结果”而忽略了“过程”；童话故事《小柳树和小枣树》《风娃娃》《酸的和甜的》，让学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑的道理。选编这些能给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。 单元教学目标 1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。要求会认得字能读准字音，要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。 2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情景，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 3、体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。加强学生对词语、诗句的积累，指导学生的读写姿势，写好铅笔字。 4、让学生对写话产生兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 5、结合学生的课内外活动，利用课内外教育资源，引导学生创造性地开展各项活动，培养学生分析问题、解决问题的能力。 单元课时安排 《识字4》 2课时 《坐井观天》 2课时 《我要的是葫芦》 2课时 《小柳树和小枣树》 2课时 《风娃娃》 2课时 《酸的和甜的》 2课时 《语文园地四》 4课时 14 我要的是葫芦 教学目标 1、认识6个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 3、了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。 4、发挥学生的想象，续编结尾。 教学重点 了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。 教学难点 使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。 教学准备 生字卡片、图片。 教学课时 两课时 教学设计 第一课时 课时目标 １、认识和掌握本课的生字和新词,会认6个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文. 教学过程 一、课前自学 1、借助拼音,认读生字,把课文读通顺,读正确. 2、说一说，课文讲了一件什么事。 二、课内导学 （一）激情导入，揭示课题。1、教师出示实物——葫芦，让学生认一认，这是什么？葫芦可以作中药，能治病。2、今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。教师板书课题，请同学们读一读，纠正读音：芦：字音是lu，第二声。读“葫芦”一词时，是轻声，跟着老师再读。（二）学习生字和词语1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。 2、同桌开展相互间的学习。（1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。3、检查学生自学情况。（1）教师出示生字卡片，让学生读一读，指名读，开火车读。　葫芦 挂 些 怕 盯 邻居 治 奇怪 在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。（2）看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。　　葫芦一些挂着雪白邻居奇怪治一治自言自语（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。教师板书。芦：上面是“草”字头，下面的“户”字第一笔是点，注意与“卢”字区分，“芦”在“葫芦”一词中读轻声。盯：左右结构，部首是“目”字旁，右边是“丁”字。这是一个左形右声的形声字，表示目不转睛地看。怪：这是左右结构的字，右上是“又”字，下面是“土”字，注意与“经”字区分。挂：第六笔是横，不是竖，两个“土”字上下排着。　些：上下结构，上面的笔顺是：竖横竖提撇竖弯钩　动手书空。教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。 4、理解词意 　结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。　赛过: 胜过。本课指种葫芦的人希望葫芦长得比南瓜还要大。挂: 本课是结的意思。蚜虫：昆虫，身体卵圆形，绿色，黄色或棕色，腹部大。吸取植物的汁液，是农作物的害虫。俗称：腻虫。奇怪：纳闷，不理解。 （三）读课文，看插图，初步理解课文内容　　1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。　　2、同桌之间进行互查。　　3、与小组成员一起看插图，说说画