二年级(上)第六单元.docVIP

识字6 概述： 《识字6》是利用反义词来识字， 教学目标 知识与技能 1.用自己喜欢的方法认识恨、漠、炭等9个生字，会写丑、永、饥等8个生字。 2.在老师的指导下正确、流利地朗读课文，初步感受词语的反义关系。 过程与方法 1.联系生活经验、编儿歌、字谜等方法识记生字。 2.在反复朗读中，陶冶美好情操。 情感态度与价值观 陶冶美好情操，培养关爱他人的感情 学习特征者分析; 学生对于雪中送炭这个词语意思可能不懂。 教学策略： 调动生活积累，结合语境识字学词，在朗读感悟中体会词语的反义关系。 资源准备 生字卡、小黑板 教学过程: 第一课时 课时目标 1.初读课文，采用多种方法自主识字。 2．正确书写丑、永、饥等8个生字。 3.初步感知词语的反义关系。 一、课前游戏，导入新课 1.做一做。教师先做一个动作，然后让学生作出与老师相反的动作，比比谁的反映快。 2.说一说。教师说一个词，学生迅速说出与之相反的词。 如：大－小、左－右、高－低 3.导入新课。 今天我们再来学习一组对对子韵文。（板书课题） 二、初读课文 1.师范读。 2．生试读，注意读准字音。 3．同桌之间互读，仔细听听哪里读得好，哪里需要教师的帮助。 4.再读课文，边读边找出生字，做上记号。 三、识记生字 1.出示“我会认”中的生字。 2．指名认读，读对了就请他领读。 3.组内交流识记生字的好办法。 4.全班交流。 （1）联系生活识字。 煤炭 沙漠 （2）在词语中认字。 仇恨 荒漠 炭火 贫穷 富裕 饥饿 索道 奉献 永远 （3）编儿歌、字谜识字。 饥：只吃了几粒饭，自然感到饥饿。 富：一个人住一间大房子，家中还有许多田。 恨：情一半。很一半。 穷：分宝贝。 5.同桌互相考一考，比比谁认得快，认得准。 6.认读课后“我会读”中的词语，巩固识字。 四、指导写字 1.师范写。 2.生自己分析，找出书写难点。 永：该字可用来反复练习汉字基本笔画，掌握运笔方法。 丑：注意第三画是横，不是点。 暖：左窄右宽，右边不要写成“爱”。 贫：上面是“分”不是“今”，下面是“贝”不是“见”。 3.学生先书写，然后描红、临写。 展示学生写的字，引导评议、提高。 五、拓展阅读 识字通2-3 篇 六、写话训练 用课文中的词语写话。 第二课时 课时目标 1.正确、流利地朗读课文。 2.朗读感悟，联系生活实际理解生词，进一步感知词语的反义关系。 在多次朗读中陶冶美好情操。 一、复习 1.游戏识字 二、朗读感悟 1.组织多种形式朗读。 （1）师生对读，生生对读。 （2）要求读出韵律感。。 2.提出不懂的词语，相互讨论解决。 冷漠：冷淡，不关心。 热忱：热情。 雪中送炭：在别人特别需要的时候给予帮助。 索取：要。 3.读了课文，你有什么感想呢？ 4.老师小结：是呀，爱是生活中最美好的情怀，它能使我们感到春天的温暖。请听—播放歌曲《爱的奉献》，让学生在歌声中齐读全文。 三、拓展延伸 引导材料读2-3 篇 四、写话训练 写写你是怎样献爱心的 板书设计： 识字6 爱 真诚、热忱 雪中送炭、助人为乐 奉献 22 窗前的气球 概述： 本课是人教版课改实验教材第三册的第22课《窗前的气球》。课文讲述了科利亚得了传染病，住在医院里。他的同学们借一个飘在窗前的红气球，给他送去问候，送去关怀的真情故事。 教学目标 知识与技能 1.自己喜欢的的方法认识科、亚呆等7个生字，会写户、亚等8个生字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。 过程与方法 抓住科利亚内心情感的变化去品读课文，把品读味语言与朗读表达相结合来感受同学之间的情意。 情感态度与价值观 懂得珍惜友情 学习特征者分析： 学生不明白气球怎样改变科里亚的心情的。 教学策略： 用一定方法自主识字写字。抓重点词句品读，体会科利亚心情变化的原因，讨论与朗读相结合，感悟同学之间的真情。 资源准备 生字卡、挂图、气球 教学过程 第一课时 课时目标 1.读懂课文，体会科利亚的内心变化，并从中体会同学之间的真挚情意。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.懂得关爱他人、珍惜友情。 一、揭题质疑 1.（板书课题：窗前的气球）齐读。 2.读了课题，你想知道些什么呢？ [教学意图]引发学生好奇心，激发读文的欲望。 二、初读感知 1.教师范读，生初步感知课文内容。 2.学生自读，注意读准字音。 3.同桌互读互听，相互正音，共同读好长句、难句。 4.教师检查初读情况。 （教学意图）给学生自主读书的空间，让他们在合作中识字、读文。 三、创设氛围，角色体验 1.找出课文中含有“病”的词语，读一读 病了 传染病 病房 病床 读着这写词语，你内心是什么感受?(痛苦) 教学意图：以词