二年级数学体备课第一单元.docVIP

第一单元乘法的初步认识 课题:《看魔术——乘法的初步认识》 教材分析： 这幅图呈现的是魔术师在舞台上表演魔术变花的情景。图中的信息有：魔术师变花，变了3次，每次2朵；有4个鱼缸，每个鱼缸4条鱼；空中挂着5串灯笼，每串3个了；有4盏聚光灯，每盏有6个灯泡。情境创设的意图是引导学生提出问题，引入求几个相同加数和的计算。 在图的下面“你问我说”为学生的提问和解答作出了示范。特别在解答问题的时候，为学生提供了两种想法：一种是一个一个地数。一种是两个两个地数，并为这种想法提供了算式。　 问题电脑提出了“要计算这样的20串灯笼的个数，怎样列算式？”这样一个问题，通过列算式学生就会发现这个算式不但很长，而且计算起来也很麻烦，这就为学生学习乘法作好了铺垫，激发了学生学习另一种运算方法的兴趣。 “问题口袋”是装学生针对信息窗里的图画提出的有价值的其他数学问题。 学情分析： 对于数物品的个数学生只会一个一个地数，通过图画和提示学生很容易发现数物体还可以几个几个地数。图中的闪灯、小鱼也非常清楚，学生很容易就会针对它们提出问题。 教学目标： 知识方面：掌握数物品的个数还可以几个几个地数，并能列出加法算式。 能力方面：通过教学,培养学生探索解决实际问题的能力. 情感与态度方面：培养学生关心生活，发现生活中的数学的热情。 重点难点： 本课的教学重点是掌握数物品个数的另一种方法——几个几个地数，这也是本节课的难点。 课时数：2课时 教学具准备： 1.教具准备：多媒体 2、学生准备：石子。 教学策略：独立思考与合作交流相结合。 第一课时 教学内容：认识几个几，第2-3页 课型：新授 教学过程： 一、创设情境，提出问题 1、这一课我们一起来看一个魔术，怎么样？（板书：看魔术） 师出示图片：图画上有什么？阿姨在干什么？她是怎样变花的？ 学生观察图画并交流自己的发现 2、你能提出什么问题？ 学生一边看图一边思考，集体交流自己提出的问题。 二、自主探究，解决问题 （1）变出了多少朵花 1、刚才同学们提出了许多数学问题，同学们都正确的解答了这些问题。 学生提问题、解答 通过看图、交流让学生学会几个几个地数 2、这个同学提出的“一共变出了多少朵花”这个问题很有探索价值，谁能解答这个问题？你是怎样想的？ 学生交流（学生可能说一个一个地数1、2、3） 3、这位阿姨一次变出几朵花？变了几次？ 4、谁能列算式计算？ 学生可能说出二个二个的数（2、4、6） 学生列算式2+2+2=6 （2）一共有多少个灯笼？ 学生列算式 （3）一共有多少个聚光灯？ 学生列算式 （4）鱼缸里一共有多少条鱼？ 学生列算式 三、回归情境，拓展应用 活动一：数石子 1、数一数你拿了几块小石子？（12块） 2、你是怎样数的？ 学生数石子交流 活动二：做游戏 3、请这一组的同桌两个同学做拍手游戏，其余几组看一看有几个同学做拍手游戏？（重点说一说你是怎样想的） 学生交流 加强数学与生活的联系，使学生感受生活中处处有数学，要留心观察生活。 四、总结全课，梳理知识 1、要计算这样到20串灯笼的个数，怎样写算式呢？ 学生交流 让学生体会到当许多相同的数相加用加法计算太麻烦了，应该有一种简便的计算方法 2、这节课，你有那些收获？ 先小组之间进行交流，然后集体交流。 五、布置作业： 自主练习第一题。 板书设计： 认识几个几 有多少朵花？ 2+2+2=6 3个2相加 有多少个灯笼？ 3+3+3+3+3=15 5个3相加 有多少个灯泡？ 6+6+6+6=24 4个6相加 有多少条小鱼？ 4+4+4+4=16 4个4相加 课后反思： 第二课时 课型：练习课 教学内容：信息窗1的自主练习 教学过程： 一、创设情境，提出问题 1、同学们，你们下过棋吗？ 2、出示情景图，引导学生观察：图上都有什么？你想知道有几个小朋友在下棋？ 学生观察画面，感受美丽的下棋图景。 讨论怎样列出算式 教师通过课件出示学生下棋情景 能按照一定的顺序进行有序观察，根据小组人数列出算式 二、自主探究，解决问题 1、让学生注意要分组列出算式，注意算式的特点 让学生熟悉总结刚才学生提出的问题。 课件出示算式，让学生观察特点 通过分析发现是4个2相加。 2、做课本第4页3题，鼓励学生从不同角度思考 小组交流，对于图形可以横着、竖着看 出示教师准备好的教具挂图 培养学生自主探索计算方法的能力。 3、哪位同学到前面来，把你刚才是怎样算出来的写出来。 学生看大屏幕，学生在投影仪前演示。 让学生从不同角度说出是几个几。 通过学生在前面交流，从不同的思考方向解决问题，培养学生的创新能力。 4、你们也发现了吗？你能再说一