二年级数学第四单元备课.docVIP

课题：用7、8、9的乘法口诀求商 学习目标： 1.学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。 2.能比较熟练地进行除法求商。 3.进一步发展学生解决问题的能力。 教学重难点： 1.学会利用7、8、9的乘法口诀求商。 2.进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。 课前准备： 主题图、实物投影 教学过程： 第一课时 复习旧知 口算练习 4×5 5 × 8 7 × 9 9 × 4 7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8 7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7 将下列口诀补充完整要。 （ ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四 七（ ）六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八 计算下面各题。 24÷6 15÷3 说一说，自己是怎样求商的。 合作探究 谈话引入新课六一快到了。小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！可是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮他们一快解决吗？ 2、教学例1。 （1）、投影出示主题图引导学生仔细观察。说说他们遇到了什么问题？ （2）、引导学生解决问题并列出算式。板书：56÷8 （3）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？（想乘算除） （4）学生独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。 小结：在今天的学习中我们不仅帮小朋友们解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。 巩固练习 引导学生完成书本第49页做一做。要求学生独立计算，再说一说怎样求得商？集体订正。 当堂测试题：一本书有63页，9天看完，平均每天看几页？ 48个山楂，每8个穿一串，可以穿几串？ 课堂总结 通过今天的学习我们又有了什么样的收获？ 板书设计： 用7、8、9的乘法口诀求商 56÷8＝7（面） 56÷7＝8（面） 课后反思： 课前备课时，感到教学时间很紧，其实教学内容很简单，但由于对教材的钻研不深，总想着要把主题图中的问题都很好的解决，还要教学例1，如此一来，就相当于有三个例题了，给人感觉层次不分明，重点不突出，教学时间当然紧，前面讲得过多，学生练习的时间就不够了。课后仔细钻研教材，其实此处提供多余的信息是供老师选用的，并不需要花过多的时间去研究，还是应该以计算为主，不需要学生再次的研究，讨论，对于计算方法应该是通过例1的教学就应扎实地掌握的，此处只需要学生口头列式，口答出得数即可，这样节约下来的时间就可以给学生充分练习，因此课前应加强对编者编写意图的解读，这决定着老师对教材处理的方式，才能详略得当，游刃有余。 2、教学例1。 （1）投影出示主题图引导学生仔细观察。说说他们遇到了什么问题？ （2）引导学生解决问题并列出算式。板书：56÷8 （3）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？（想乘算除） （4）学生独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。 课题：用7、8、9的口诀求商练习课（一） 学习目标： 1.进一步巩固利用7、8、9的乘法口诀求商。 2.能较熟练在进行除法的求商。 3.进一步发展学生解决问题的能力。 教学重难点： 1.熟练应用乘法口诀求商。 2.发展学生解决问题的能力。 课前准备： 主题图、实物投影 教学过程： 第二课时 一、谈话引入 上节课我们学习了利用7、8、9的口诀求商，今天老师带小朋友到童话世界去玩一玩，不过还要请小朋友利用我们的本领解决几个数学问题，好吗？ 二、展开学习 1.第1题 将全班学生分成两组比赛，看哪组算得又对又快，然后交换比赛。 2.第2题 老师说明题意：小兔身上的号码与河中算式的商、河对岸蘑菇的号码应是一致的才行。 3.用童话故事出示第51页第3题小鸟回家主题图 （1）学生独立计算 （2）连线 （3）汇报每一题计算时所使用到的口诀。 4.完成第4题吹泡泡 （1）小八戒吹出了这么多的泡泡太美丽了，你会用口诀把这些泡泡上的题目算出来吗？ （2）学生独立计算 （3）小组交流如何计算。 5.综合应用完成练习十二第6题 35÷7 42÷6 7×7 72÷8 36÷6 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ） (1)独立计算求出商或积。 （2）比较后再填空。 6.当堂测试题：引导学生完成第5题 4×（ ）＝36 6×（ ）＝42 63 ÷（ ）＝7