2015关于教师教育行为影响幼儿社会性行为的研究.docVIP

教师教育行为影响幼儿社会性行为的研究 秦 旭 芳 (沈阳师范学院 学前与初等教育系,辽宁 沈阳 110034) 【摘要】幼儿教师的教育行为(言语行为和非言语行为)影响幼儿的社会性行为, 其有效途径是直接指导、情感支持、树立榜样、强化、创设环境、干预矫正等, 要避免不适宜行为对幼儿的消极影响。幼儿教师要以幼儿的健康发展为教育的出发点和归宿, 加强修养, 努力提高自身素质。 【关键词】教师教育行为; 幼儿社会性行为; 有效途径; 教师素质 【中图分类号】G610　〔文献标识码〕 A　〔文章编号〕 1000252262(2002) 0120059204 幼儿教师在教育教学活动中, 其言语行为传达着信息, 表示着某种意图; 其非言语行为也渗透着甚至表达着更强于言语所传达的信息。探讨教师的言语行为和非言语行为对幼儿的社会性行为的影响是很有意义的。 一、教师言语行为和非言语行为对幼儿社会性行为的影响 教师的教育行为与幼儿的社会性行为之间存在着一种动态的、互动的关系。教育行为是指教师在教育教学活动中的外显性活动和动作, 它是教师教育教学思想、情感等的外在表现, 不仅包括在幼儿园上课时的教育行为, 还包括游戏、日常生活等一切与幼儿交往过程中的教育行为。幼儿的社会性行为指除生理、认知行为以外的与成人(这里指教师)和同伴的人际交往过程中出现的一切行为。那么, 教师的哪些教育行为影响幼儿, 是如何影响的