數星星的孩子-参评教学设计.docVIP

《数星星的孩子》教学设计 广州市越秀区东风东路小学 刘亿丹 【教材分析】 《数星星的孩子》是人教版小学语文二年级下册第八单元“走进科技世界”的首篇讲读课文。课文记述了著名的天文学家张衡小时候依偎着奶奶数星星的故事，课文中的“数星星”包含着以下三方面：一是通过张衡数星星的样子和奶奶的话表现他的仔细、认真、痴迷，二是写张衡在数星星的过程中发现了星星的运动规律，三是写张衡通过观察验证了前人的说法。小张衡的性格特点都在人物的言行中充分展现。根据年段教学目标、单元教学目标预设本课教学目标，将体会张衡仔细观察、善于思考为主线，在学习过程中体会张衡的品质特点是教学难点。 【教学目标】 认知与技能： 1、理解课文内容。了解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后成为著名的天文学家。 2、能围绕“阅读其他科学家的故事的感受”进行网络环境下的打写活动。 3、学会运用形象来理解记忆，用比喻描写手法认识不同的星座。 过程与方法： 1、通过“表格呈现，品析语言，朗读感悟”的模式，进行以读代讲、以读促思的作用。 2、通过“巧用网络，资料补充，知识落实”的模式，将星座天文知识和比喻语言重点相结合，突破了重难点。 3、通过“网络读写，拓展阅读，情感升华”的模式，从而将学生阅读的成果和自己的观察思考积累运用表达出来，配合本课情感目标的深化。 情感态度与价值观： 1、学习张衡从小仔细观察，善于思考的精神。 2、阅读网络资料，将自己阅读的成果和自己的观察思考积累运用表达出来，配合本课情感目标的深化。 3、在讨论“星星数得清吗？”中加深了对课文主题的理解，对科学的探索，它开阔了学生的眼界，开放了课堂。 【教学重难点】学习张衡善于观察、不懈观察的精神，培养学仔细观察事物、观察自然现象的兴趣和习惯。通过“巧用网络，资料补充”将星座天文知识和比喻语言重点相结合，突破了重难点。通过“练习平台”把自己阅读科学家的故事的感受写下来。 【教学准备】 1、师生共同查阅、收集天文知识、图片。 2、自制PPT课件 3、自制CAI课件。含“课文学习”、“资源城”、“练习平台““展示空间”等模块。 【教学过程】 （一）教学流程图 《数星星的孩子》教学结构流程的设计 （二）教学环节设计 一、温故旧知，导入新课。 师：上节我们学习了29课，读课题，这个数星星的孩子名叫？（张衡）对，他是我国古代著名的---天文学家，也是古代著名的文学家。（板书：张衡 天文学家）上节课我们认识了生字、初读了课文、学习了第一和第五自然段，知道了满天的星星吸引了张衡。 【设计说明：通过师生的交流直接复习上节课的主要内容，整合第一、第二课时的内容，明确指向2-4自然段的学习。 】 二、研读课文，了解观点。 （一）品读二、三小段，知道张衡和奶奶对数星星有不同的看法。 1、（出示表格、师范读）：星星数得清吗？奶奶和张衡可是有不同的看法。 2、听读要求：仔细听老师读课文的2、3自然段，奶奶和张衡对数星星的看法有什么不同？听完后，用“——”画出有关的句子。 ? 对数星星的看法 在书中2、3自然段中，用“—”画出有关的句子。 奶奶 ? ? 张衡 ? ? 3、反馈：奶奶对数星星有怎样的看法？你找到了哪些句子？指名读 奶奶的看法： ①（出示奶奶的话）你能数得清吗？其实奶奶觉得——星星（数不清！） ②奶奶说星星数不清，她认为——（课件出示关键词：星星多 乱动 眼都看花了） ③“奶奶”说的“又在数星星了”中的“又”字你体会到了什么？ 张衡的看法： 张衡对数星星有怎样的看法？你找到了哪些句子？指名读 ①张衡说数得清，他认为—— ②看法：星星能看得见，就能数得清。 ③发现：他这么自信是因为他发现——星星是在动，可不是乱动。说明星星是有规律的动。 ④他还发现——这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。 ⑤总是换个词就是？说明张衡在仔细观察星星，还在研究星星的运行规律。张衡小时候就通过自己的观察得出这样的结论，这是很了不起的事情。 ⑥张衡能发现这些是因为他平时总是---仔细观察，认真思考。 4、男女生合作读：女生学着奶奶的语气，读读奶奶的话，男生读张衡的话，可要把你们的看法说清楚哟！要有说服力呀！ 【设计说明：第二、三自然段主要是奶奶和张衡的对话，奶奶的慈爱，张衡的执着、专注溢于言表。教学时，采取了出示表格提出问题，来思考张衡和奶奶对数星星的不同看法，让孩子们在读中直观地提炼出两个人物的不同观点。采取了以读代讲的方式，通过师范读、指名读、理解读、分角色读达到了深入理解、内化语言的目的。真正收到了以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。 】 （二）研读第4自然段，品读爷爷的话。 1、师：究竟星星数得清吗？爷爷给出了答案