新課改电磁铁教学设计MicrosoftWord文档.docVIP

新课改《电磁铁》教学设计 迁安市迁安镇第一初级中学 杨玉新 一、教学目标 （一）知识与技能 1、能说出电磁铁的概念；电磁铁工作原理。 2．通过实验、观察、抽象概括出电磁铁的磁性强弱可由电流大小、匝数多少及有无铁芯来控制。 3、能举例说出电磁铁在现代生产与生活中的应用。 （二）过程与方法： 1．通过实验探究，找出控制电磁铁磁性强弱方法。 2．领会科学探究的方法。 （三）情感、态度与价值观： 1．经历实验探究的全过程，培养严谨的科学态度和协作精神。 2．通过了解电磁铁在现代生产与生活中的应用，培养尊重科学、喜爱物理的情感，。 二、内容分析： 重点：通过对影响电磁铁磁性强弱的因素的具体探究过程，体验科学探究的过程方法。 难点：设计实验方案 关键：探究方法的引导。 教法与学法：探究法、讨论法、实验法。 三、教法设计 依据本节课的知识特点、教学目标和学生实际，确定本节主要采用实验探究法。把学生视为学习的主人，教师当好学习的组织者和引导者。探究式学习可以激活学生已有的知识，在探究新问题时使知识活化、重组，形成知识结构并向能力转化；让学生体会科学发现的全过程，从中感悟科学思想和科学方法。 四、教学准备 教具：多媒体展示平台，自制课件。 学具：电池组、开关、导线、电磁铁、滑动变阻器、电流表、曲别针、铁架台。 五、教学过程设计 A 教学过程 教学手段 教 学 内 容 设计 意图 教师活动 学生活动 创设情境新授导入 多 媒 体 课 件 迁安被命名为“钢铁迁安”，同学们知道那些成吨的钢材是如何搬运的吗？大型收废站里，上万吨的废钢铁是怎样搬运的吗？播放电磁起重机搬运废钢铁工作场景的视频，要求学生注意观察电磁起重机的工作特点。 通过视频，我们可以看到电磁起重机可以随意放下或吸起废钢铁，它是怎样实现自动控制的？它是通过什么来控制的呢。这就是我们今天要学习的电磁铁的知识。引出新课。 猜想回答问题 思考 观看视频。 创设物理情景，激发学生求知欲。 认识电磁铁 实 物 展 示 1.电磁铁定义，结构 （以检查学生预习的形式）。对学生的预习情况及时给予肯定。 2.教师演利用大铁钉、漆包线制作电磁铁，点出电磁起重机就是一个电磁铁。 3.引导学生观察实验用的电磁铁，认识它的结构及用法。 电磁铁；带有铁芯的螺线管叫电磁铁。电磁铁由铁芯和螺线管两部分组成。 观察实验桌上电磁铁的主要结构，思考它的使用方法。 认识电磁铁为实验探究做准备 认识电磁铁 实 验 探 究 1.提出探究问题：人们在铁芯内部插入铁芯制成了电磁铁，电磁铁与螺线管相比有什么优越性呢？他们到底谁的磁性更强呢？ 2.多媒体展示实验所依据的电路图及思考的问题： 两次实验中，你发现了什？由此发现可判断哪个磁性更强？你知道其中的原因吗？ 你怎样让电磁铁有磁性，怎样让电磁铁磁性消失？ 3.教师巡回指导。 4.引导学生回答问题，分析实验。 学生实验探究并回答问题 电磁铁吸引曲别针的个数较多，通电螺线管吸引曲别针的个数较少，说明电磁铁比外形相同的通电螺线管相比磁性更强。原因是：插入铁芯后，铁芯被磁化，铁心的磁性与螺线管磁性共同作用的结果,使电磁铁比外形相同的通电螺线管磁性强得多。 闭合开关，电磁铁有磁性；断开开关，电磁铁磁性消失。 分析实验 电磁铁特点1.电磁铁磁性的有无可由通断电来控制。 电磁铁的磁性是电流产生的，电磁铁的原理：电流的磁效应。 认识电磁铁比外形相同的通电螺线管磁性强。 认识电磁铁的原理及特点。 多媒体展示 解决问题 假如你是电磁起重机的操作员，你怎样控制电磁铁随意吸起或放下废钢铁？ 思考回答问题 给电磁铁通电，使电磁起重机有磁性，能吸起废钢铁；给电磁铁断电，电磁起重机磁性消失，自动放下废钢铁。 巩固对电磁铁的认识。从物理走向生活，应用物理知识解决实际问题。 实验探究电磁铁磁性强弱 猜想 提出问题：哪些因素影响电磁铁磁性的强弱？引导学生根据对电磁铁结构和原理的认识进行猜想，并说出猜想的理由。 学生思考、讨论、猜想。 1.电磁铁的磁性是电流产生的，电磁铁磁性的强弱可能与电流的大小有关； 2.电磁铁由线圈绕制而成，电磁铁磁性的强弱可能与线圈的匝数有关，可能与线圈的材料有关，可能与螺线管的粗细有关…… 3.电磁铁带有铁芯，电磁铁磁性的强弱可能与铁芯的粗细有关；可能与铁芯的形状有关……