2016学前教育学第一讲.pptVIP

福禄培尔的学前教育思想 1、教育应当适应儿童的发展，他认为教育要遵循儿童的自然本性，实现儿童的天然禀赋。 2、教育是以儿童的自我活动为基础。 3、游戏有重要的教育价值。 福禄培尔某些教育思想，如强调儿童的自我发展，实现自然禀赋，忽视教育的作用，是不够正确的，但他对学前教育理论和实践做出了很大的贡献 返回 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第一节 学前教育学的产生与演变 学前教育学的产生与演变过程大体上可以分为四个阶段: 一、孕育阶段（16世纪以前）：教育学尚未独立，所 以幼儿教育学混杂在一些哲学、政治或者神学、伦理学之 中，且为零星、片断的。 二、萌芽阶段（16世纪—18世纪初期） 三、初创阶段（18世纪后期-20世纪前半期）：学前 教育学从普通教育学中分化出来，开始形成一门独立的学 科并初步发展起来。 四、发展阶段（20世纪中叶之后） 返回 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、孕育阶段 （一）中国学前教育学的发展 1.代表人物：魏晋南北朝时期——颜之推 南宋时期——朱熹 2.主张：不仅注重胎教对儿童发展的影响，同时也主张在学前儿童出生之后及早对其进行教育，并强调父母在学前教育时期的重要性。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （二）国外学前教育学的发展 1.代表人物：古希腊著名哲学家——柏拉图 古希腊著名哲学家——亚里士多德 2.主张：强调学前教育的重要性，并较为系统地提出了对不同年龄阶段的学前儿童授以不同内容、形式的教育，使他们健康而全面地发展。 返回 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 柏拉图关于学前教育的思想 古希腊的柏拉图（Plato，公元前427—前437）。在他的著作《理想国》中，提出了关于学前教育的思想。 他指出学前教育的重要性：“凡事之开始，为最重要之点，而于教育柔嫩儿童，则更宜注意。盖其将来人格之如何，全在此时也。” 他第一次提出了学前社会教育的主张。 他还提出学前儿童的游戏和讲故事活动。 返回 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 亚里士多德关于学前教育的思想 古希腊哲学家亚里士多德（Aristotle，公元前382—前322）在《政治论》中，主张学前教育和胎教（即优生） 主张婴儿出生后喂母乳，从小要多运动，并习于寒冷。 他认为在五岁前不应要求儿童学习课业，以免妨碍其发育。 主张儿童学习唱歌和演奏。 第一个做出年龄分期的尝试，从出生后每七岁为一阶段，到二十一岁止。 返回 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 昆体良关于学前教育的思想 罗马教育家昆体良在《雄辩术原理》中指出：“婴儿时期的所得就是青年时期的收获，凡是每个儿童应该学习的东西就应早点开始” 提出人的教育应从摇篮开始。 注意婴儿的语言发展，强调周围环境对儿童最初观念形成的重大影响。 主张为儿童挑选好的乳母和教育者，因为儿童从教育者那里获得关于世界的知识和道德观念。 认为游戏对增强智慧，培养品格有积极作用。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （三）孕育阶段学前教育学发展的特点 1.丰富性 2.