七年级生物下册：第四单元第三章第三节空气质量与健康教学实录2人教新课标版.docVIP

第三节　空气质量与健康教学实录 当同学们走进教室，一幅幅景色宜人的风景图片，一曲舒缓的音乐，立即把学生从喧闹的操场带回到了安静的教室，给学生营造了一个轻松愉悦的学习环境。(学生都有强烈的好奇心，只要善于激发他们就能产生强烈的求知欲望，而生物学科的特点就是要善于观察、激发求知欲。)在轻缓的音乐中，老师展示两组图片(多媒体展示)：一组是桂林山水、九寨沟风光、西湖美景、青藏高原等；另一组是沙尘暴、汽车尾气、地面扬尘等。对比强烈的两组图片，不仅给学生带来强烈的视觉冲击，还会引发他们思考环境与健康的关系，从而引出本节内容：“空气质量与健康”(初一《生物》七年级下册第三章第三节)。 同学们在课前通过多种途径搜集整理了许多关于空气质量与健康的资料(展示台展示)，老师为学生提供几组资料，让同学们进行分析。 (资料1 课本提供 略 多媒体展示) 生甲：交通警察每天都要站在十字路口，来来往往的车辆特别多，汽车尾气、地面扬尘等各种大气污染物侵害着交警的身体；而园林工人每天和花草树木打交道，植物能吸收二氧化碳放出氧气，大量清新空气纷纷进入园林工人身体内。 生乙：工业区的工厂经常排出废气，污染了环境，而居民区一般是家庭的煤气燃料，相对来说对人体影响不大。 生丙：机关大都重视绿化，污染少。 (资料2 课本提供 略 多媒体展示) 生甲：200万的数字惊人，担心自己也在其中。 师：吸烟包括主动吸烟和被动吸烟。 生乙：被动吸烟者很冤枉，自己不吸烟也可能得一些疾病。 生丙：中小学生开始吸烟了，年龄非常小，对身体不好，易得肺结核和其他一些呼吸系统疾病。(适时插入正常人肺图片和肺癌患者肺图片，对学生进行情感态度与价值观教育。) (资料3 学生提供 略 多媒体展示) 生甲：现在大家的生活水平提高了，住房装修华丽，但忽略了装修材料对人体健康有害。 生乙：老人、儿童抵抗力弱，易得病。 生丙：现在大家过多关注室外空气质量而忽略了室内，其实我们还是呆在室内的时间长。 师：大气中有毒物质既可以引起包括肺癌在内的呼吸系统疾病，还可以通过呼吸系统进入血液，引起其他系统的疾病。一个人一天要呼吸两万次，每天至少要与环境交换一万多升气体，可见空气质量与人体健康息息相关。 （通过学生对以上资料的分析，无需老师多言，轻松达到了学习目的，从而改变了以往授课过于强调接受学习，一步到位的信息呈现方式，使学生由接受者变为发现者，在发现中学习，在应用中升华。) 师：我们周围生活的环境如何呢?想了解吗? 生：好(不好)。 师：课前我们已把大家分成了若干小组，以小组合作形式开展探究。我要求大家经小组讨论，首先确定要探究的问题，作出假设，制定计划，小组实施计划，得出结论。下面就请各小组派代表发言。 第一小组发言： 探究问题 ：公园内和生活区尘埃粒子一样多吗?(多媒体展示) 作出假设：公园内尘埃粒子少。(多媒体展示) 实验材料器具：载玻片、透明胶带、大头针、凡士林、铅笔、笔记本、直尺、显微镜、计时器等。(展示台展示) 小组参与人员：甲、乙、丙、丁……(学生用数码相机拍摄小组成员活动照片，并在课堂上向全体同学介绍。) 实验地点：汴京公园、南羊市生活区。(多媒体展示学生拍摄的实验地点) 实验过程：我们组六位同学兵分两路，各带着三个样本，分别到汴京公园和南羊市小区，确定好准确时间，进行采样。我们在载玻片的正面均涂上薄薄一层凡士林，尘埃即可粘附其上。经过三小时后，采样完毕。带回实验室用显微镜观察尘埃粒子，尘埃粒子比较细小。需要在显微镜下计数的尘埃粒子可能比较多，要全部计数，可能比较困难。可将透明胶带贴在载玻片的背后，用缝衣针在透明胶带上画出20 mm×20 mm的方格，再分成2 mm×2 mm的小方格100个，在载玻片的正面涂上凡士林。用这样的载玻片放到环境中去取样，只计算20 mm×20 mm的方格内的尘埃数就可以了。然而，即使是这样大小的面积，在显微镜下计数时仍然非常困难。这时可以采用五点取样的方法：选择图中所示的5点20个小格计数，算出这20格的平均粒子数，再乘以100，就可算出所有小方格内的粒子数。 得出数据： 地点 样本1 样本2 样本3 平均值 公园 295 281 330 302 居民区 465 965 460 630 结论：和假设一致，公园内的尘埃粒子少。 师：请其他小组质疑。 生甲问：为什么要兵分两路，而且要在时间确定的情况下同时进行? 代表答：天气变化无常，上午晴天，下午可能就会阴天，有时有风，有时无风，兵分两路同时进行，就是要试验准确，并减少偶然因素发生。 生乙问：为何要用三个样本? 代表答：如果某处只放一个载玻片，偶然因素造成的误差就难以排除，测算结果不准确，因此应该设重复组。 老师问：图中有几个尘埃粒子?(多媒体展示) 代表答：5个。 老师提醒：计数原则：计上