2015第五章思维.pptVIP

　　第五章　　思　维　　 第一节思维 （一）思维的概念 （二）思维的特征 （三）思维的分类 （四）思维的认知加工方式 （五）问题解决 （一）思维的概念 定义： 思维是人脑对客观现实间接和概括的反映。 （二）思维的特征 1.间接性 2.概括性 3.问题性 （三）思维的分类 1.动作思维、形象思维、抽象思维 2.辐合思维与发散思维 3.常规思维和创造思维 （四）思维的认知加工方式 1.分析与综合 2.比较 3.抽象与概括 分析与综合示例1 由16根火柴组成的5个正方形（图A），请移动其中3根火柴，使之成为4个正方形。 答案 图B 思维：人对事物间接概括的反映 反映事物的本质和规律 间接性 概括性 如：一切动物都会呼吸，鱼是动物，鱼必会呼吸。 如：秋风初起，见第一片树叶落在地面；继而见第二片也落在地面；即可据以推知，第三片树叶脱离树枝时，也会落在地面。 二、思维与问题索解 (一) 问题与问题的类别 问题是指个人在有目的待追求而尚未找到适当手段时所感到的心理困境。问题的存在与否，是主观的认知与感受；对知识经验差的人是问题，对知识经验丰富的人未必是问题 问题分为三大类： (1)有结构问题(well-structured problem) 按思维方式可求得答案的问题 (2)无结构问题(ill-structured problem) 情境不明因素不定不易找出解答线索的问题 父母怎样管教好子女?怎样理财能致富? (3)争论问题(issue)，有情绪色彩的问题。堕胎应否合法化?死刑应否废除?同性恋是否变态? (二) 从问题索解中培养学生思维能力 解决问题（problemsolving）：综合运用知识技能以期达到解决目的的思维活动历程 问题解决的心理历程归纳为五点(Gagne，1985；Gick，1986， Ruggiro 1988)。 1．发觉问题存在 2．了解问题性质 3．搜集相关信息 4．问题索解行动 5。验证问题 　三、儿童认知发展阶段 　 　阶段与 年 龄 　 　 　 　　　　　　　　　　 　　　　 １、感觉动作 　　 0-2岁 　　　　　　　　　　　 　　 　２、前运算阶段 　 2-7岁 　 　　　　　　　　　　 　 ３、具体运算阶段 7 一11岁 　　 　　　　　　　　　　 　 　４、形式运算阶段 11岁以上 　　　　 　 (一) 感觉运算阶段 婴儿吸收外界知识的图式，主要是视觉、听觉、触觉等感觉与手的动作。 概念： 心理表象 永恒客体 延后模仿(deferred imitation) 　　图中的婴儿还没有建立客体永久性(Object Permanent) 给婴儿呈现一个玩具小象，当他对这个玩具正感兴趣时，用纸板把玩具挡住，他就不再关心这个玩具了。　　 年龄稍大的儿童则不同，当处于类似的实验情景时，儿童能够爬过遮挡用的帷幕，寻找他所感兴趣的玩具。 (二) 前运算阶段 1、知觉集中倾向(perceptual centration) 6、7岁以下的儿童仅根据杯子里水的高度判断水的多少而不考虑杯子的口径的大小6、7岁以上的儿童对这个问题一般都能作出正确的回答，即他们都同时考虑水面的高度和杯子口径两个维度来决定杯子里水的多少。 2．不可逆性(irreversibility) 一个四岁男童的反应，对话内容如下： ? 问：你有兄弟吗? 答：有。 问：他叫什么名字? 答：叫吉姆。 问：吉姆有兄弟吗? 答：没有。 3．自我中心主义(egocentrism) 前运算阶段（学前）的思维 他们在进行数字计算时，不是对抽象的数字进 行加减，而是依赖具体的事物表象（粉笔、木棍、小鸭子等）进行的。 思考题: 抽象思维能间接概括反映事物本质，形象思维能解释事物本质吗？ 成人的思维主要是运用 概念来实现的，当然也不能完全脱离具体的形象，在解决直观形象的任务或比较复杂的问题时 ，鲜明生动的形象有助于思维活动的进行，尤其是从事特殊职业的人更多地运用了具体形象 思维，如画家、音乐家、文学家、设计者等。  （三）具体运算阶段认知特点（小学） １、获得了守恒性和可逆性的概念 守恒性包括有质