2016第一章学前教育的基本问题.pptVIP

主讲：李德明 4、教育促进和参与发展的教育作用观 幼儿的学习与发展是一个主动建构的过程，教育必须尊重幼儿学习与发展的主体性。 但这并不意味着教育职能被动地适应幼儿的发展，而是可以根据幼儿发展的特点与水平积极地引导、促进其发展。 5、活动是教与学的共同基础的教育途径观 幼儿的学习与发展，是在与环境的相互作用中实现的。 幼儿与环境的相互作用过程就是“活动”。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 学前教育原理 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第一章 学前教育的基本问题 第一节 学前教育的内涵 第二节 学前教育的价值与价值取向 第三节 学前教育的功能 第四节 学前教育的效益 第五节 学前教育的基本原则 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 基本问题 学前教育是什么 应当做什么 能够做什么 出发点 导向作用 教育任务的确定 教育制度的建立 教育内容的选择 教育过程的组织实施 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第一节 学前教育的内涵 思考： 什么是学前教育？ 学前教育就是托儿所、幼儿园教育吗？ 不同历史时期的学前教育一样吗？ Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、学前教育的概念和年龄范围（领会） （一）教育与学前教育 教育 广义：凡是能增进人们知识、技能、身体健康，形成或改变人们思想意识的活动，不论它是有计划的还是偶然的、有组织的还是无组织的、自觉的还是自发的、来自社会、家庭还是学校的，都是教育。 狭义：指学校教育，是由接受过训练的专职人员在专门的教育活动场所根据社会要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者进行的知识技能传授、思想品德培养等旨在促进身心各方面发展的活动的总和。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教育阶段 学前教育 学龄儿童教育 青少年教育 成人教育 按受教育对象的年龄特点划分 学前教育： 指旨在促进入学前儿童（0~6、7岁）的身心全面、健康与和谐发展的各种活动与措施的总和。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （二）学前教育的年龄范围 在现代，因起始年龄不同，对学前教育的理解分为两种： 本书主要采用广义的学前教育概念。 不同时期、不同国家学前教育的年龄范围差异 广义：从儿童出生一直到入小学前这一段时期的教育。 狭义：专指3~7岁儿童的教育，以有别于3岁以前的乳婴儿教育。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 二、学前教育的实施形式（识记） 学前教育的实施主要有两种形式： 学前家庭教育 家庭中由父母或其他年长者对子女进行的教育。 学前公共教育 主要由家庭以外的社会组织机构指派专人实施。 儿童年龄越小，家庭教育对他们身心发展的影响越大。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 A