2014年《高考专题提升》数学(文科) 第三部分 专题突破4 数列函数与不等式整合 第1课时 [配套课件].pptVIP

* 专题突破4 数列、函数与不等式整合 从近几年的高考试题看， 有关数列的试题在每年(2010 年 除外)的高考试题中一般是一大一小，超过本章在教学中所占课 时比例，这是因为数列知识是考查学生转化与化归、分类讨论、 推理论证及探索问题能力的重要题源，容易命制背景新颖的试 题，较好体现高考的选拔功能． 对广东试题而言，近年来加强了对递推数列、放缩法的考 查力度，这点应当引起我们高度的重视．以函数与数列，不等 式为命题载体，有着高等数学背景的数列与不等式的交汇试题 是未来高考命题的一个新的亮点． 第1课时 等差数列与等比数列 这类试题时常出现在全国各地高考试卷中．主要考查等差 数列、等比数列的基本概念、基本公式、基本性质及基本运算． 例 1：(2013 年福建)已知等差数列{an}的公差 d＝1，前 n 项和为 Sn. (1)若 1，a1，a3 成等比数列，求 a1； (2)若 S5a1a9，求 a1 的取值范围． 解：(1)因为数列{an}的公差 d＝1，且 1，a1，a3 成等比数 列， 所以 ＝1×(a1＋2), 即 －a1－2＝0，解得 a1＝－1 或 a1＝2. (2)因为数列{an}的公差 d＝1，且 S5a1a9, 所以 5a1＋10 ＋8a1; 即 ＋3a1－100，解得－5a12. 【思维点拨】由 1，a1，a3 成等比数列，得(a1)2＝1×a3 解 一元二次方程；S5a1a9，全部表示成含 a1 的表达式，解一元二 次不等式． 易错提醒：本题主要考查等差、等比数列最基本的公式， 解最基本的一元二次方程及一元二次不等式，只要稍微认真一 点，应该满分． 【突破训练】 1．(2013 年新课标Ⅱ)已知等差数列{an}的公差不为零，a1 ＝25，且 a1，a11，a13 成等比数列． (1)求{an}的通项公式； (2)求 a1＋a4＋a7＋…＋a3n－2. 解：(1)设{an}的公差为 d.由题意， ＝a1a13， 即(a1＋10d)2＝a1(a1＋12d) 于是 d(2a1＋25d)＝0. 又 a1＝25，所以 d＝0(舍去)，d＝－2. 故 an＝－2n＋27. (2)令 Sn＝a1＋a4＋a7＋…＋a3n－2. 由(1)知 a3n－2＝－6n＋31，故{a3n－2}是首项为 25，公差为－ 6 的等差数列．从而 数列与算法的整合 递推数列是一种程序化的数列问题，而算法正是研究程序 性的问题的，因而数列问题也可以通过程序框图反映出来，使 递推数列问题以崭新的姿态出现在高考试题中． (4)对于第(3)小题中的 Tn，某同学设计了一个 程序框图如图 1，请你认真阅读这个程序框图， 然后判断该程序是否正确，并简要说明理由． 图1 【思维点拨】本题主要考查数列的 an 与 Sn 的关系，以及等 差数列、等比数列的前 n 项和公式，分类讨论的思想，以及分 析问题和解决问题的能力． 易错提醒：要分类讨论和记住等差数列、等比数列的前 n 项和公式． 【突破训练】 2．(2011 年广东广州二模)如图 2，执行下面框图所描述的 算法程序，记输出的一列数依次为 a1 ，a2 ，…，an ，n∈N* ， n≤2011.(注：框图中的赋值符号“＝”也可以写成“←”或“： ＝”) 图 2 数列、函数与不等式 数列是一种离散的函数，与方程密不可分，因此，利用函 数的方法来判断数列的单调性、求数列的最值是高考的命题热 点．数列和不等式的综合程度也在进一步加强，面也在进一步 扩大，有数列本身内容的综合，也有相关知识的综合，还有思 想方法的综合． (1)求 a2 的值； (2)求数列{an}的通项公式； *