潛力激活与创造力开发济宁试卷二.docVIP

潜力激活与创造力开发试卷二 答题中 潜力激活与创造力开发试卷二 共 50 题，总分 100.0 分 ，请在 60 分钟内作答 。 单选题 多选题 判断题 单选题 共25题，共50分 1 2.0分 @梦幻中之所以能带来（），是显意识与潜意识交互作用的结果。 A. 创造性灵感 B. 创新性灵感 C. 突发性灵感 D. 随机性灵感 A B C D 标记 取消标记 2 2.0分 @好奇心是人和动物共有的一种反射，巴甫洛夫称之为（）。 A. 条件反射 B. 物质反射 C. 探究反射 D. 刺激反射 A B C D 标记 取消标记 3 2.0分 @教育过程中强调（）的培养有助于促进学生创造力的发展。 A. 基本技能 B. 基本思想 C. 基本信念 D. 基本能力 A B C D 标记 取消标记 4 2.0分 @看个人是否能把握该领域，而且愿意付出努力于改变该领域，具有这样的特质，则他们做的努力会有较高的比例被认为具有（）。 A. 改革性 B. 创造性 C. 创新性 D. 推进性 A B C D 标记 取消标记 5 2.0分 @大脑中的（）主要是处理言语，进行抽象逻辑思维、集中思维、分析思维的中枢。 A. 脑干 B. 脑沟 C. 右半球 D. 左半球 A B C D 标记 取消标记 6 2.0分 @在某种意义上说，要开发学生的创造力，首先要让他们相信自身的能力，相信自己有能力提出大量的观点。而任何提出大量观点的人，总会出现（）。 A. 创新 B. 突变 C. 奇迹 D. 错误 A B C D 标记 取消标记 7 2.0分 @在创造性思想发展的过程中，如果缺乏对（）的容忍，常常使人不能获得最佳的解决方案或与创造失之交臂。 A. 模糊性 B. 明确性 C. 随机性 D. 突发性 A B C D 标记 取消标记 8 2.0分 @克里福特的研究表明，学生承担学术风险的意愿影响他们的发展与绩效。他发现学生对失败的承受力与选择某种难度的（）相关。 A. 考试题 B. 作业题 C. 论文 D. 课程 A B C D 标记 取消标记 9 2.0分 @任何发明创造都要冒一定的风险，因为创造性工作或多或少会与现有的做事规则相抵触，有创造力的人因此总会有一定的（）。 A. 牺牲精神 B. 英雄精神 C. 冒险精神 D. 创业精神 A B C D 标记 取消标记 10 2.0分 @学生是否能够继续提问在很大程度上取决于教师对他们问题的（）。 A. 响应 B. 安排 C. 说明 D. 指点 A B C D 标记 取消标记 11 2.0分 @所有儿童都有好奇心，他们到成年阶段能不能把这种好奇心保持下来，在很大程度上取决于（）是鼓励还是抑制这种好奇心。 A. 早期生活 B. 初期生活 C. 周围生活 D. 学校生活 A B C D 标记 取消标记 12 2.0分 @好奇心是一种持久的、根深蒂固的（），对一个人的生活方式具有重要影响。 A. 人性特质 B. 个人特质 C. 个体特质 D. 精神特质 A B C D 标记 取消标记 13 2.0分 @阿默伯尔认为，任何具有正常认知能力的人都可以合理地期望他们在某些领域的某些方面做出（）的成果。 A. 创新性 B. 创造性 C. 建设性 D. 发展性 A B C D 标记 取消标记 14 2.0分 @创造就是产生新颖、独特、有社会价值的产品的过程，它是一种复杂的（）过程。 A. 行为整合 B. 资源整合 C. 人力整合 D. 心理整合 A B C D 标记 取消标记 15 2.0分 @（）是指遵循严密的逻辑规则，通过逐步推理得到符合逻辑的正确答案或结论的思维方式。 A. 分析思维 B. 理想思维 C. 理性思维 D. 感性思维 A B C D 标记 取消标记 16 2.0分 @大量发现、发明的创造事实表明，创造成果的产生通常是由于采纳和使用了某些思维方式直接导致，而采纳和使用这些思维方式显然是创造主体（）的结果。 A. 元认知知识 B. 元认知体验 C. 元认知监控 D. 元认知实现 A B C D 标记 取消标记 17 2.0分 @元认知是由美国（）弗拉维尔于1976年首次提出的一个概念。 A. 社会学家 B. 心理学家 C. 科学学家 D. 生理学家 A B C D 标记 取消标记 18 2.0分 @企业的分类的依据,多是来自于创造力研究的（）。 A. 价值结构化 B. 价值增值化 C. 价值模块化 D. 价值市场化 A B C D 标记 取消标记 19 2.0分 @除了（）的影响，创造力同时需观照内在认知或是思考的历程。 A. 现场环境 B. 内在环境 C. 现在环境 D. 外在环境 A B C D