2015如何做好农村基层教育工作.docVIP

如何做好农村基层教育工作 农村基层工作的现状： 教育经费不足 现在农村小学的收入只有上级下拨的生均公用经费，而大部分农村完小学生人数少，基本在百人以内，学校所得经费非常有限，远远不适应办学需要，更何况学校通过环境建设、校园文化建设、安全设施的投入等需要大量配套资金，学校往往捉襟见肘。因为农村小学经费不足，导致教师急需的设备、图书等缺。无法开展一些教研活动，也无法派老师外出听课、进修、学习。 各学校校舍中专用教室存在不足、各种教学仪器设备缺乏。 在县教育局领导的关心关注下，农村的陈旧校舍得到了彻底的解决。特别是在2013年，各学校校风校貌焕然一新。现在农村各学校普通教室能够达到需求。各中心小学和亮点学校专用教室已按标准配备。其他学校专用教室存在不足，如音乐教室、美术教室、科学实验室等。各学校配备教学仪器专用教室仪器时，由于经费紧张未能按照标准配备。甚至部分完全小学没有专用教室。更不要说教学仪器了 校长管理定位不准，管理理念落后。 有些校长安于现状，满足于现有的水平和成绩，不愿吃苦出力。不愿或不敢挑战现状进行改革。极个别校长管理定位不准，大局意识淡薄，本位主义、争名夺利；高高在上、官气十足；消极应付、推诿扯皮、工作效率底下；脱离基层、对反应的焦点及难点问题不作为。有些学校制度定的很全面、很到位，进屋后满墙是制度，但有些制度过于死板，缺乏人情味，估计制度与执行两码事。 师资队伍缺乏，结构不优，整体素质低 1、现在各小学学校教师不多，大部分小学教师包班，完小一般为6个班级，7名教师上课其中也包括校长担任小学课程，教学点一般包括校长在内也包班，没有多余教师。如校长开会或有教师请假，就有一个班级空堂。家长对此反映强烈，这也是教学点学生流失严重的原因之一。 2、从学历和文化素养看，真正师范院校毕业的教师很少，大部分是自学或函授取得大专或大本的。其中不乏有业务精湛品德高尚的优秀的教师。但整体文化素质不高。 3、从整体年龄结构来看，30岁以下的年轻教师少之又少，而45岁以上的教师占了近50%。教师队伍年龄老化，出现青黄不接。 4、从工作热情敬业来看，年轻教师有热情、知上进，教学经验不足。年龄较长的教师教学经验丰富但教学理念陈旧，已没有了热情和上进心。另外农村小学教师因长期生活、学习、工作在乡村，他们几乎没有多少外出学习的机会，教学中缺乏热情和竞争意识，无法掌握先进的教学技术，信息闭塞，几乎无科研能力可言。像音乐、美术、劳动、自然、信息技术教学都是兼职的，尤其是小学英语教师，除中心小学外几乎没有，因此，小学英语根本无法开展教学。 农村家长很多不注重对学生进行家庭教育，没有尽力给学生营造良好的学习环境有些家长对家庭教育的知识一无所知或一知半解，甚至违背小学生成长的客观规律，急于求成，拔苗助长农村劳动力向城市的转移，产生了许多留守儿童，家庭教育的缺失，也给学校教育带来了许多问题。农村现在普遍存在着一个现象，那就是孩子的父母亲出门打工，把孩子交给爷爷奶奶照顾，导致孩子缺少父爱和母爱，家庭作业不做，没有良好的学习习惯，有的甚至沉迷网络游戏。 有些家长的教育思想不正确，将教育子女的责任全推给学校。农村家庭教育的缺失，把本应由家庭、学校共同承担的教育责任全推给教师和学校，要求教师在学习上、生活上给予这些学生更多关心和照顾，这无疑加重了学校和教师的负担。 改变农村小学教育现状的对策思考 急需的设备、图书以人为本、结合实际、高效便民