2014孙中山的教育思想.docVIP

孙中山的教育思想 熊吉涛 艺术教育2009级本科三班 摘要：孙中山是中国近代伟大的教育思想家，他的教育思想从经济建设、社会发展、科技进步、人才培养、道德风尚弘扬等关系整个国家命运、前途的重大命题来考虑。而关于发展教育、培养人才的论述有很强的针对性、应用性、和现实指导价值，不仅对当时中国教育面貌的有所改观，而且为后来我国教育事业的发展提供了理论依据；对中国新式教育的发展，对外国人才的引进，对留学热潮的形成，科技人才的涌现都发挥了巨大的推动和启示作用，他的教育理念和教育主张产生了不同凡响的社会效果，我们用唯物主义的观点，回顾中国近代教育发展的历程，应高度评价孙中山思想的伟大历史功绩，对当前我国的教育改革仍有一定的参考价值，具有巨大的现实和历史意义。 关键词：教育思想 目标 理念 作用 孙中山作为中国革命的先行者，作为学贯中西的一代伟人，有着丰富的革命经历和卓越的革命家思想，在他40多年的革命生涯中一直强调教育的作用，虽然没有专门的论著，但作为中华民国的缔造者在革命演讲和论述中的教育思想以他的革命活动中对教育的定位、教育培养的目标、教育的普及、教育的开放、发展职业教育等教育发展问题做了许多精辟的论述。他的教育思想以他在革命活动中关注和指导的教育问题的论述为依据，可分为三个阶段。19世纪末20世纪初，教育事业的发展问题，引起中国社会的普遍关注，孙中山极为重视教育事业，从历史和现实的高度接受了“教育为立国之本”的理念。他在青年时期撰写了《致郑藻如书》、《农工》、《上李鸿章书》等，都把教育放在极为重要的位置，这是孙中山最早的教育思想的体现；随孙中山革命实践的深入，教育救国、教育兴国思想得以确立、宣传和实施。 一、教育为立国之本的理念。 孙中山教育救国的思想。把教育放在立国之本的位置，强调教育是关系人才培养和国家强盛的重大问题，不可稍缓。孙中山在《致郑藻如书》中详细论述教育与人才培养、国家富强关系甚大，而忽视教育，多数国民处于文盲状态，造成国家颓弱的严重局面，所以他急切地提出要广设学校，培养人才，强调这是国家富强的必由之路。 教育事业的发展，在国家建设、人才的培养、社会文明的进化方面，起着决定性作用，孙中山在《上李鸿章书》中称“人能尽其才”为富强之大经，治国之大本，但是要做到人能尽其才，必须加强人才培养，而人才的培养有赖于教育，所谓人不能生而知之，必待学而后知，所学由浅而深，自繁而简。孙中山谈到教育发展，培养人才，人才辈出，尽其所用，对国家兴旺富强有重要影响。 孙中山“教育为立国之本的理念”“教育救国”的思想，反映出他忧国忧民，寻求国家出路的志向和对教育的高度重视，值得现代人深入领会。 二、 教育培养的目标。 伟大的教育思想家孙中山对教育有明确的目标，就是培养出众多有知识、有报复的，肯为社会进步、国家富强、人民幸福贡献聪明才智的有用之才。主要体现在以下几个方面： （1） 奋发为雄，立志救国。 孙中山提出青年应该以国家为己任，把建设将来的社会事业的责任担负起来。他认为立志是读书人最要紧的一件事，曾告诫学生做事要持之以恒、善始善终、务求成功，“要做大事，不可要做大官”。后来这句话成为众所周知的警世名言。孙中山的这些论述说明了教育培养目标的指向，对青年学生树立报国之志的殷切期望。还阐明教育最重要的标准，就是改变学生的世界观、人生观、价值观。教育学生关心政治，关心国家大事，要求学生关心国家大事，立志救国，这些蕴含着深厚的爱国主义思想。 （2） 树立健全高尚的人格。 在教育培养目标方面，孙中山提到了体育、智育、德育三项的发展问题，他说：“青年会的宗旨，注重体育、智育、德育三项，改良人类来救国。”它的这一构想，具有一定的科学性，以体育、智育、德育三者为基点，谈树立健全的人格问题。孙中山在树立高尚的人格方面强调两点：其一人格救国；其二反对堕落。他所强调的人格不能完全与我们当今所说的素质画等号，但却有许多相通之处，和我们当今在素质教育中所强调的爱国主义、高尚品德是一致的。 当时孙中山并没有对体育、智育、德育等三者的内涵和关系进行论析，也没有把体育、智育、德育的全面发展作为人才培养的目标，但他全面发展人才的教育思想比较明确，而且以为后来中国教育的发展所证明。孙中山关于培养全面发展人才的教育思想对当今教育事业的规划和发展具有很强的启示和指导意义。 三、 普及教育的思想。 孙中山普及教育思想从历史、现状、发展多个层面体现：从历史上看，几千年的封建统治者剥夺了广大民众受教育的权利，造成现实中教育落后、民智衰退的严重局面，国民当中不识丁者十有七八，妇女识字者百中无一，说明国民受教育的程度极低。从革命和建设的观念出发，孙中山也认为普及教育是极为重要的，人人都是国家的主人，而教育是人