直方圖学案.docVIP

10.2直方图（第1课时） 学习目标：1、使学生了解描述数据的另一种统计图——直方图。 2、通过事例掌握用直方图的几个重要步骤。 3、理解组距、频数、频数分布的意义，能绘制频数分布图。 学习重点：数据整理的几个重要步骤 学习难点：对数据的分组及频数分布表的制作 学习过程： 导入新课（独立完成、学生汇报） 在前面我们学习了哪几种描述数据的方法？它们各自的优点是什么？今天我们学习另一种常用来描述数据的统计图——直方图。 自主学习：（先独立看书再小组讨论） 1．问题提出：为了参加全校各年级之间的广播体操比赛，七年级准备从63名同学中挑出身高相差不多的40名同学参加比赛，为此收集到了这63名同学的身高（单位：cm）如下： 158 158 160 168 159 159 151 158 159 168 158 154 158 154 169 158 158 158 159 167 170 153 160 160 159 159 160 149 163 163 162 172 161 153 156 162 162 163 157 162 162 161 157 157 164 155 156 165 166 156 154 166 164 165 156 157 153 165 159 157 155 164 156 选择身高在哪个范围的学生参加呢？ 2．对数据分组整理的步骤 ①计算最大与最小值的差。 最大值-最小值= 这说明身高的范围是 cm。 ②决定组距和组数。 把所有数据分成若干个组， （组内数据的取值范围）称为 组距。例如：第一组从149∽152，这时组距=152-149=3，则组距离就是3。 那么将所有数据分为多少组可以用公式： ，如： ，则可将这组数据分为 组。 注意：组距和组数没有固定的标准，要根据具体问题来决定，分组数的多少原则上100个数以内分为5∽12组较为恰当。 ③列频数分布表 频数： 。 在各个小组的分布状况用表格表示出来就是频数分布表，如：对上述数据列频数分布就得到频数分布表。 身高分组 划记 频数 合计  注：划记也可以写成频数累计 所以身高在，，三个组的人数共有 ，可以从身高在155∽164cm（不含164cm）的学生中选队员。 ④.画出频数分布直方图 为了更直观形象地看出频数分布的情况，可以根据表格中的数据画出频数分布直方图． 观察你所画的频数分布直方图回答： ①小长方形的面积表示 。 ②小长方形的高是 。（可用公式表示） ③画等距分组的频数分布直方图时，为画图与看图方便， ． 3.在上述数据中，如果组距取为2或则4，分为几组，能否选出40名队员，请试试看。 展示交流：请各组找代表到黑板前展示 教师精讲，追问点拨 检测反馈 1、根据某班40名同学的体重频数分布直方图，回答下列问题： （1）体重在哪个范围内的人数最多？ （2）体重超过59.5kg的同学占全班同学的百分之几？ 2、为了研究400m赛跑后学生心率的变化情况，体育老师统计了全班45名同学在赛跑后1min内的脉搏次数，结果如下： 132，136，138，141，143，144，144，146，146，147，148，149，149，151，151， 152，153，153，154，154，154，156，156，157，157，157，158，158，158，158， 159，161，161，162，162，163，163，164，164，164，164，166，168，159，159 （1）按组距为5将上述数据整理成频数分布表； （2）依据（1）绘制频数分布直方图以及频数折线图。 3、条形统计图、扇形统计图、折线统计图和频数分布直方图，从不同的角度清楚、有效地描述数据。请你说说它们各有什么特点？并与同学交流。 4、我班这次40个同学的数学期中成绩如下（单位：分）： 112，124，146，129，150，139，130，100，139，139，120，140，123，101，117，144，140，112，102，134，149，134，110，111，108，1