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阅读的快乐小脚丫（1、2年级） 阅读的成长足迹（3、4年级） 阅读的幸福旅程（5、6年级） 写在前面—— 给亲爱的孩子们 古人说：“腹有诗书气自华。”是的，读书不仅是一种享受，还是一种“滋补”，它能改变一个人的品味和气质。进入学府小学后的三年里，你们用自己快乐的小脚丫在书的海洋里踩出了一朵朵美丽的浪花。升入四年级了，老师希望你们继续自己的阅读之旅，多读书，读好书，让阅读伴随你们快乐成长！ ——学府小学四年级组语文教师 与家长共勉 爱读书的父母，最容易带出爱读书的孩子。更多的时候，孩子的读书热情不需要您培养，您只需要津津有味地阅读，对他就是最好的诱惑和示范。先做读书人，然后谈教育——和孩子一起成长，这才是合格的父母。 从今天开始，每个孩子每天都要记录课外阅读情况，请在这里记录下你每天的字迹演变，请在这里记录下每天与你相伴的书籍。一个孩子，今天少读一页书看不出什么变化，明天少读一页书也看不出什么变化。可是，一天天过去，日积月累，孩子的差距就拉开了。 亲爱的家长，分数赢得的是一时，读书赢得的是一世。一个孩子走进学校并不意味着接受教育，只有当他面对一本书沉醉不已的时候，教育才刚刚开始。 ——学府小学语文教研组 四年级课外阅读基础目标 1．喜欢阅读，能感觉阅读的乐趣。每天至少看书40分钟。 2．学会默读，做到专注。初步学习略读，粗知文章大意。乐于将阅读的内容与他人分享，能讲述读物中的主要内容。 3．初步学习做读书笔记，会做简单的“读书卡”，摘录优美词语、精彩句段，能用简短的几句话写自己的阅读收获。在老师的指导下，进行阅读做出笔记，每学期不少于30次。 4．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 5．每学期至少精读5本经典读本并认真完成阅读手册(含读书报告5则)，自选泛读8本儿童读物，背诵优秀诗文40篇段（含指定背诵的古诗）。一学年课外阅读总量不少于30万字。 孩子，课外阅读时你可以这样做 第一，在阅读之前 1.我要先看 ——题目 ——封面 ——图画 ——作者 2.我要想想：我已经知道了什么？ ——题目让我想到什么？ ——封面让我想到什么？ ——图画让我想到什么？ ——作者让我想到什么？ 3.我再假设一下：书中会有什么事发生呢？ 第二，在我阅读时 我会把心静下来好好读读 我会一边读一边想：这是什么呢？为什么这样呢？还会怎样呢？ 如果遇到不明白的地方我会画一画，提出问题，和爸爸、妈妈、老师、同学们一起交流 如果遇到写得很美的词语、语句，我也会画一画，找机会摘录下来 第三，阅读以后 我会叙述或者在心里问自己： 1.我简述一下文中的三个主要情节或者重要内容 2.故事的要点：我看题目 3.我感到……阅读后我有什么感觉？为什么？ 4.我喜欢这个故事或内容，为什么？ 5.我不喜欢这个故事或内容，为什么？ 阅读梦 学府梦 我的阅读小档案 班级 姓名 我的照片 性别 年龄 生肖 我的兴趣、爱好、特长： 目前，我的梦想： 我最喜欢的一句读书名言： 目前，我最爱读的书是:《 》，作者： 我的阅读交流、分享对象： 本学期，我的阅读目标：至少阅读 本书以上，要求自己一定做到。 家长的阅读寄语 家长签名： 本学期，我的阅读成果（瞧，我有这么多阅读章呢！） 目 录 一、孩子的阅读需要家长的力量 1. 亲子朗读要领 2. 亲子朗读禁忌 二、阅读积累，快乐分享（一） 1. 每天一阅读 2.点点收获园（我的读书报告） 3. 每周背一首古诗 4. 我和爸妈一起来整理、总结（毛毛虫书名录） 三、最好的图书给最美丽的童年 四年级课外阅读推荐书目 四、阅读积累，快乐分享（二） 1.假期，我也爱阅读 2. 点点收获园（我的读书报告） 3.假期阅读回顾（毛毛虫书名录） 附录：四年级上册“阅读章”领取办法 孩子的阅读需要家长的力量 亲 子 朗 读 要 领 1．尽早给孩子朗读。你越早开始，做起来越容易，效果越好。只要时间允许，就频繁地为你的孩子朗读。 3．每天至少安排一段固定的读故事时间，尝试使之成为一种习惯。 4．给孩子几分钟的时间定下心来，调整姿势，准备好心情，来聆听故事。如果读的是一本小说，在开始时间问一下昨天讲到哪里了。但不要用命令的口吻。 5．在开始朗读前，一