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培养健全、自信的文化人格 ——日常教育生活中的文化策略 湖南师范大学教育科学研究院 刘铁芳教授 教育 再发现 我们今天的教育问题： 应试教育背景中，青少年人格发展的缺陷： （1）创新意识与能力的不足； （2）任务性的学习，缺少学习的内在快乐； （3）缺乏深度的阅读、视野狭窄（以应试为中心的学习）； （4）缺少稳定而持久的兴趣； （5）学习方法与思维的单一； （6）个人主义、利己主义的价值取向； （7）对生命的敬畏不足：杀人与自杀具有相似的地方，除开穷凶极恶的歹徒自杀。 新快报4月23日报道 2008年全国直属高校共发生63起大学生自杀事件，达到历史顶峰。广东省教育厅有关负责人指出，大学生自杀案件集中在重点院校，学业困扰、父母离异、精神抑郁等都是引发自杀的关键因素。 广东去年26名大学生自杀身亡，另有5人自杀未遂。2008年是大学生自杀事件高发年，全国直属高校共发生63起大学生自杀事件，分布于13个省38所高校，达到历史顶峰;今年全国已发生7起大学生自杀事件。 自杀的直接原因：缺少生命的欢乐、没有希望、缺少趣味。 生命的沉重。 保卫童年的意义。卜劳恩：人性绿洲 （8）传统价值理解的缺乏。 应试教育背景中我们是否还有作为？ 越过应试教育的迷雾，把握教育的根本问题。 培育健全的人格乃是当下教育的根本目标。 人格在任何时候都比知识更重要。 我们究竟培养什么样的人？ 健康、人性的趣味、积极向上的生命情态（阳光、充满梦想） 11日，英国独立电视公司晚间播出的选秀节目《英国达人》中，一位“年近半百、没有工作、身材臃肿、相貌普通、从未恋爱”的女人感动了在场的所有人，她的名字叫苏珊·博伊尔。 有人说，她“重新定义了美丽的衡量标准”。我在想，苏珊·博伊尔的美到底体现在哪里。 一是自然、质朴的自我呈现。当各种外在的东西招摇蛊惑大行其道的时候，苏珊·博伊尔所展示的只是独特的“这一个人”，她不漂亮，更没有显赫的身份和地位，没有虚饰，无所依凭，她因为真实而美丽。 二是拥抱梦想的生活姿态。史铁生说，“人若无梦，眼睛就瞎了”。 想象着一个心中有梦的人眼睛必是清澈和明亮的，它总能穿越不美好的现实，看到漫漫长夜中的星星光亮，于是人才拒绝沉沦，懂得坚持。人给予自身以尊严和意义，赋予冰冷的现实以暖色，给被岁月风沙侵蚀而日渐干枯的生命以润泽。47岁的苏珊·博伊尔，因为始终有梦而美丽。 一支红杏出墙来 对生命的敬畏：不离不弃。 教育的真谛即对美好事物的无条件的追求。 优秀的教师正在于激发学生的梦想，激发学生的美好生存。 特别是在目前的乡村教育困境之中。乡村教育的沉沦，乡村少年梦想的丧失。 钱理群：中学教育的真谛。给生命以希望。爱、平等与尊重、美的心灵的开启、对世界的好奇。 学校教育的三层功能：身体看护、心灵呵护、生涯引领。心灵呵护最难。 学校作为生命的家园： 学校生活的温暖记忆。学校必须是温暖生命、孕育精神、启迪人格的家园，而不是单纯思维与记忆的训练场，更不是应试的工场。 学校中的生命趣味：游戏。传统游戏。北大把新生扔进未名湖。 学校活动的创意。 生涯辅导：兴趣与志趣。人生准备从中小学开始。 ■人本文化策略 以育人为本、以学生为本、以激励优美人性为本、以成全每个生命为本 给予每个孩子以同等的尊严： 老师和孩子的约定，举左右手。 爱的四个要素：关心、尊重、责任、知识 鲁迅：教育的三个原则：理解、指导、解放。警惕放纵型的爱与占有型的爱。 生命教育：避免狭隘的生命教育 理解生命、尊重生命（理念）：历史学家，不忽视任何一个人的生命。集中营死难的孩子做传。 生命的趣味（个体生存）：钱理群，做一个可爱的人。台湾女生的抱怨：丈夫是钢铁。 生命的共同生长（共存）：从事志愿者活动也成为一种生活方式，也就是我曾说过的，要“把关爱他人，特别是弱者，为他们服务，成为一种习惯”，把志愿服务“渗透到日常生活中：不仅积极参与志愿者的有组织的活动，而且一人独处时也会随时随地为需要帮助的人服务”。 特雷莎修女说：“我从未将群众视为我的责任，个人才是我的职责所在。我只能一次爱一个人——只能有一个，一个而已。所以你开始做，我也开始行动——我就选一个人来爱。我当初若没有从那第一个人爱起后来就不可能付出爱给四万两千人了。这所有的工作不过是沧海一粟。但如果我不奉献出自己的那份心力，那么海洋将会少了一滴水。同样的道理也适用于你自己、你的家庭、教会和整个社区。只要开始去做就对了——就从爱一个人开始。” 安全与自我保护教育（技术）：安全是回家最短的路 理想的儿童发展特征： 合理天赋之上的勤奋： 菲尔普斯：我猜是因为我有游泳的天赋吧。上天给了我这种能力，给了我意志力。我觉得我从父母那里遗传了很多特性。还有就是我的个性。我是个很勤奋的人，我很执着，我讨厌失败。为了达到目标我会竭尽全力，正是所有这些加在