2013国外社区.docVIP

1世纪是一个学习化的世纪,是努力使人的个性全面和谐发展的世纪。党的十七大报告明确提出“现代国民教育体系更加完善，终身教育体系基本形成，全民受教育程度和创新人才培养水平明显提高”是实现全面建设小康社会奋斗目标的新要求。社区教育是构建终身教育体系和学习化社会的客观要求和基础工程，是当前教育体系改革的重要方向。社区教育开展的如何，将直接关系到社区成员素质的提高，社区建设和发展，进而影响到全面建设小康社会奋斗目标的实现。然而，现阶段我国社区教育水平还比较低，存在发展不平衡、体制不完善、资金不到位等诸多问题，努力解决社区教育发展障碍，完善社区教育各项内容对促进我国社会经济持续发展具有紧迫的现实意义。因此，本文选择在社区教育开展较为成功的北欧、美国和日本作为研究对象，从社区教育的产生背景、内涵、运行模式等方面对上述各地区进行比较研究，力求对我国社区教育的具体实践和未来发展提供有益的借鉴和启示。 一、国外社区教育的实践 现代意义的社区教育是伴随着社会化大生产的发展而陆续出现和不断发展的，它孕育于率先揭开工业化帷幕的欧洲，继而向拉美国家拓展，而后在东南亚及其他地区得以生存和发展。由于经济、社会和文化等方面的差异，各地对社区教育也有着不同的认识和理解，采用多样的、特色的开展方式。 （一）对社区教育的认识与理解 北欧民众教育即社区教育，北欧地区（包括冰岛、丹麦、挪威、瑞典和芬兰五国）既是世界上经济高度