如何在教育学中运用注意规律.docVIP

如何在教育教学中运用注意规律? (一)正确利用HYPERLINK /search?word=无意注意fr=qb_search_expie=utf8无意注意的规律HYPERLINK /search?word=组织教学fr=qb_search_expie=utf8组织教学1．凡需要学生注意的对象和操作的活动，尽量赋予它们HYPERLINK /search?word=无意注意fr=qb_search_expie=utf8无意注意的特性 尽量减少与教学无关的对象或活动的刺激作用 （二）利用课内外活动帮助学生学会组织和发展自己注意的能力1．提高活动的目的性 激发HYPERLINK /search?word=学习动机fr=qb_search_expie=utf8学习动机 训练良好的注意习惯 运用HYPERLINK /search?word=无意注意fr=qb_search_expie=utf8无意注意与HYPERLINK /search?word=有意注意fr=qb_search_expie=utf8有意注意转换的规律，让学生在有目的的学习活动中，快乐地学习高度集中注意要消耗相当的体力和脑力。长时间地集中注意，必定使人HYPERLINK /search?word=疲惫不堪fr=qb_search_expie=utf8疲惫不堪。怎样使学生在学习活动中始终保持旺盛的精力，积极地注意而又不疲劳呢y在一天的学习活动中，在一节课乃至在解决一个问题的过程中，教师要适当地运用无意注意和HYPERLINK /search?word=有意注意fr=qb_search_expie=utf8有意注意转换的规律，把HYPERLINK /search?word=有意注意fr=qb_search_expie=utf8有意注意和无意注意交融在每一个认识活动中。如，一节课中教学内容安排应有难有易，HYPERLINK /search?word=教学方式fr=qb_search_expie=utf8教学方式应稳中有变，使小学生的注意有张有弛。教学的各个环节要有机联系，尽量杜绝造成HYPERLINK /search?word=注意涣散fr=qb_search_expie=utf8注意涣散的机会，使小学生快乐地完成学习任务。在HYPERLINK /search?word=教学过程fr=qb_search_expie=utf8教学过程中，不能把注意的转换简单地归结为让两种注意按着一定的程式轮番交替地出现。教学是一门极其复杂的艺术，它只有一般的规律可循，没有固定的模式可仿效。在如何运用两种注意转换规律的问题上同样如此。 怎样培养学生的观察力 明确观察的目的任务，激发观察兴趣2.观察的方法3．对学生进行观察的训练 记忆规律在教学中的应用、记忆过程及其规律 基本过程包括：识记、保持、再认或回忆记忆规律在教学中的应用：①明确识记目的，加强有意识记 ②加强理解记忆，掌握识记方法和技巧 ③尽量减少和避免干扰 ④合理组织复习如何科学地组织复习？①及时复习；②合理分配复习时间；③分散复习与集中复习相结合；④复习方法多样化⑤运用多种感官参与复习；⑥尝试回忆与反复识记相结合 创造性思维能力的培养 引导学生积极参加创造性活动，增强创造意识 保护好奇心，激发求知欲 3．加强发散思维的训练 4．发展学生的想象力 5．培养学生的创造个性 想象力如何培养 临摹仿效 2.丰富的知识经验 3.培养发现问题.提出问题的优良心理品质 参加创造活动 5.培养正确幻想 能力的形成受什么因素影响?如何培养青少年的能力? 一影响能力个别差异的重要条件和因素有以下几点:1、素质。 2、早期教育。 3、教育和环境。 4、个人的努力。 二培养青少年的能力可以从以下几个方面来进行 1、重视早期教育正确进行早期教育。 2、通过教学活动培养学生的能力。 3、通过课外兴趣的培养促进能力发展。 4、注意能力的个性差异，因材施教 论述影响性格形成和发展的因素 来自生理因素的影响 二、来自家庭环境的影响 三、来自学校教育环境的影响 四、来自社会因素的影响五、自我教育在性格形成中的作用 动作技能的形成阶段、影响动作技能形成的因素 动作的认知阶段 动作的联系阶段 动作的完善阶段 影响动作技能形成的内部因素 1.个性 2．智力 3.知识经验与理论 影响动作技能形成的外部因素 1.讲解与示范 2.练习 心智技能的形成阶段、心智技能的培养 原型定向　　　　2．原型定向的含义　　原型定向就是了解心智活动的实践模式，了解“外化”或“物质化”了的心智活动方式或操作活动