第18課《广玉兰》.docVIP

苏教版语文六年级下册 18 广玉兰 一、教学目标 1．学会并规范书写本课的8个的读音背诵段。 二、教学重点，难点重点2．体会第三自然段的构段方式以及句子间的关系。 三、教学评价设计 1.在检查学生预习环节，通过查看预习单，交流评价等形式了解学生识字、写字、读书及对课文内容初步掌握情况，以学定教。 2.在初读感知环节，感知课文内容，理清文章脉络，练习课文主要内容，提升学生对文本的整体把握能力。 3. 2.在精读感悟环节，采用默读、圈画、讨论、交流等方式推进学生读懂课文，感悟广玉兰幽香、纯洁和旺盛的生命力。 4．在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。 四、教与学的准备： 教师：1.查看学生前置性学习单，了解学情，以学定教。 2.制作《广玉兰》多媒体课件。 学生：完成前置性学习单。（收集关于广玉兰和作者陈荒煤的资料。） 五、教学课时：2课时 六、教学设计 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）谈话导入(出示) （师配乐深情叙述：同学们请看，这 是我们教学楼前的两棵树，她幽香清丽、洁净高雅；她玉琢冰雕；她的美无法用文字准确形容含羞待放是她的甜柔，挺立枝头是她的刚劲，终年不败是她的豪放，始终透着生气，透着活泼，向世人展示着无比旺盛的生命力···课题：?广玉兰 指名读，齐读。从几个方面幽香 爱? 纯洁 ???????? 旺盛的生命力 （2）请大家再次浏览课文，看看课文是哪段是写幽香？哪段是写纯洁？哪段是写旺盛的生命力？（第1自然的写幽香；第2自然段写纯洁；第3-5自然段写旺盛的生命力） （3）可见这一句与上文是什么关系？（中心句） 2.你能借助这个全文的中心句概括课文主要内容吗？ 总结学法：抓中心句，并借助中心句读懂课文、概括课文，这是很好的阅读方法，在今后的学习中我们要善于运用。板书：抓中心句 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （四）感悟幽香与纯洁，学习作者精妙的表达 。 1. 幽香、纯洁和旺盛的生命力这三个方面你最喜欢哪个方面？ 交流。 预设1：如果学生对广玉兰的幽香与纯洁感兴趣，则先教学课文的第一、二自然段，下节课继续学习后三个自然段。 预设2：如果学生对广玉兰旺盛的生命力印象较深，则先教学课文的第三、四、五自然段，下节课再学习前两个自然段。 2.完成预设1，感悟幽香与纯洁： 作者怎么写广玉兰的幽香与纯洁的呢？请默读第一、二自然段标出具体描写广玉兰花幽香纯洁的词句。交流。 抓关键词交流写幽香的词句，然后指导读出自己的感受。 交流写纯洁的词句。 教师预设出示： ①引导学生说说作者从哪几个方面来写广玉兰的纯洁的？（从色彩和质感两个方面来写广玉兰的纯洁的。） 板书：色彩 质感 ②预习单中让你们查字典理解“质感”一词，谁来读读“质感”的意思？ （物体特有性质的真实感。） 引导通过触摸理解词语：你认真地预习，通过查词典弄清词语的意思，这一点要表扬。不过同学们听完解释可能还不太明白，让我们伸出手来感受一下摸摸身上衣服的料子，绒布的衣服柔柔的，棉布软软的，牛仔裤的面料硬硬的，再想一想：钻石亮闪闪的，水晶亮晶晶的，珍珠圆润，玻璃透明，这些都是物品的质地给人的感觉。看看图片上的广玉兰的质地又给你怎样的感觉呢？ （柔韧，有弹性。）） 我们试一下。全班背诵。 5.你能不能运用总——分——总的结构写一段话？ （1）交流评价。 总结：同学们真了不起，短短一节课，同学们不仅对广玉兰的内涵已经有了 丰富的认识，体会到了作者巧妙的表达方法，并且还积累了作者精妙的语言。我相信通过下节课的学习，大家会收获更多。 第二课时 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （四）感悟旺盛的生命力，学习作者精妙的表达 。 1.回忆导入：通过上节课的学习，我们认识了幽香、纯洁的广玉兰，但比起它的幽香与纯洁，作者更爱它无比旺盛的生命力。这节课，就让我们一起来感受广玉兰那无比旺盛的生命力吧。 2.完成预设2，感悟旺盛的生命力： 作者是怎么写广玉兰那无比旺盛的生命力呢？请同学们默读课文3-5自然段，思考：作者从哪几个方面表现了广玉兰旺盛的生命力？ 交流：花，叶（相机板