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新时期高职学生教育要企业培训有新特色 中共中央《关于加强和改进大学生思想工政治教育的意见》强调指出：“我国正处在深化改革和建立社会主义市场经济，迎接知识经济挑战的关键时期，社会情况发生了复杂而深刻的变化。”“各级各类学校都要认真贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向”，“认真研究新形势下思想政治工作的特点和规律，积极开辟新途径，探索新办法，创造新经验”，切实加强和改进思想政治工作。怎样才能开创学生思想政治教育的新局面呢？这既是高职学生思想教育工作者所面临的新挑战，也是全面推进高职素质教育的重要课题。 　　一、坚持理论与实际相结合、疏导与交流相结合，突出学生的主体性 　　高职学生思想教育工作的根本任务，是为建设中国特色社会主义和实现中华民族的伟大复兴培养合格的建设者和可靠接班人，即首先要教会学生做人。在思想教育过程中，不仅要使学生掌握相应的理论知识，更重要的是使学生通过所学理论知识指导自己的一言一行，并在实践中得到不断巩固与升华。列宁指出“只有那些已经深入文化、深入日常生活习惯的东西，才能算作已达到的成就”。要切实提高学生思想教育的实效，必须充分调动学生的主动性，自觉接受思想教育，才能真正实现思想素质的内化与提升，做到知、情、意、行的统一。然而，新时期的高职学生与过去相比，思想更加活跃，自主意识明显增强。过去那种单一的灌输式、说服式教育方法已经不能奏效。“如果方法不对或不适当，也会导致适得其反的结果”。因此必须寻求适合学生特点，突出学生主体的新方法。 　　要突出学生的主体性，一是坚持理论与实际相结合。在思想教育过程中，把抽象的理论内容与学生的具体实际结合起来，组织学生参加军政训练、社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明和勤工助学等实践活动，使学生在社会实践活动中长才干，增强社会责任感。与现实社会状况结 　　合起来，把“小课堂”与“大社会”结合起来，变封闭式教育为开放式教育，借助各种媒体，变“真空传播”为“载体传播”，有目的有计划地开展丰富多彩、寓教于乐的实践活动，增强教育的思想性、趣味性和渗透性，让学生主动参与讨论、辩论、观察、体验，引导他们自己寻找正确答案，从感性认识上升到理性认识，自我教育，自我提高。特别是对学生十分关心的时事、政策和实际生活问题，必须据实讲解，把客观情况告诉他们，不要回避学生提出的尖锐问题，用相应的教育理论予以科学解释，引导学生解除思想疑虑，提高他们正确观察、分析、解决问题的能力。 　　二是坚持疏导与交流相结合。由于高职大学生具有较强的民主意识和自立意识，因此他们在接受老师的教育时，注重的是老师所讲是否有道理，在处理问题时注重的是老师所做是否公平恰当。他们一般愿意接受与人为善，和风细雨的帮助教育，厌烦那种简单粗暴、盛气凌人的家长式作风。所以在做学生思想工作时，要寻求民主、平等、和谐的氛围，采取耐心疏导与规劝的办法，通过旁征博引、以心换心，共同找出问题的症结，进而解决问题，自然就会达到教育目的。在教育中，所用语言应柔韧、婉转，使其易于接受，讲解他们容易理解的道理，列举他们所熟悉的事例，增强教育的说服力、吸引力和感召力。切忌采取强制、压服的方法去解决问题，否则就会产生逆反心理和对抗情绪，甚至使矛盾激化。要把解决学生思想问题落到实处，就必须通过师生间经常地交流思想，准确及时地进行信息反馈，才能增强工作的针对性和有效性，还可以满足学生受到尊重的心理需要，激发他们接受教育的主动积极性。 　　二、坚持集中与分散相结合、一般与特殊相结合，增强教育的针对性 　　新时期高职大学生思想教育的核心内容，就是要紧跟时代步伐，加强邓小平理论和科学发展观理论教育，有针对性地进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。思想教育效果的好坏，往往与教育是否有的放矢、有无针对性密切相关。因此，在思想政治教育总体目标一致的前提下，还要根据学生的不同情况，区分层次，突出重点与个性，采取不同的方式方法，增强工作的针对性，才能收到实效。 　　要增强学生思想教育的针对性，一是坚持集中教育与分散教育相结合。大学生思想政治工作在坚持必要的集中教育的同时，还要根据各班级的不同情况以及思想教育的不同主题，结合实际，灵活安排，坚持集中教育和分散教育相结合。绝不能陷入千篇一律、一哄而上虚造声势、图表面热闹的形式主义的误区。对于教育影响面较大的内容和事件，宜进行集中教育，有利于烘托气氛，增强思想教育的感染力；对于影响面较小、不宜公开的内容和事件，一般采取分散性甚至个别性教育，以缩小负面影响，增强针对性。例如，在利用北京奥运会、上海世博会等内容开展爱国主义教育，以集中教育为主效果要好；而对大学生的恋爱问题、心理疏导问题等，则进行个别教育效果更佳。在政治理论课教学中也是首先提出总体教育目标，再根据学生的不同情况因材施教。即