2014度第二学期二级音乐教学计划.docVIP

200 8年度 第二 学期 二 年级音乐教学计划 执教教师 吴小英 音乐课程标准要求摘录：(2年级) 感受与鉴赏领域 音乐表现要素：（1）对自然界和生活中的各种声音的感受与体验。（2）对人声（童声、女声、男声等）和乐器声（常见民族乐器和西洋乐器等）的感受与听辨。（3）对力度、速度、音色、节奏、旋律、和声等音乐要素的聆听与体验。（4）对音乐结构的感知。 音乐情绪与情感：在音乐教学中，牢牢把握情感这条主线，通过音乐情绪与情感的这种特质，不断丰富学生的情感体验，提升学生的情感强度，使人的情绪、情感同音乐情绪、情感和谐地沟通与交流，应成为我们追求的目标。音乐情绪与情感体验不能仅仅停留在外化的层面上，更需要内心深处的体验，寻求那种动人心魄的、使人感到震撼的艺术效果与境界。 音乐体裁与形式： 侧重对简单的、中小型音乐体裁的学习，并规定了聆听辨别体裁与形式的量。 音乐风格与流派：对音乐风格与流派的体验和学习，目的是增强学生对多元文化的接纳与包容意识，以开拓学生音乐视野，提高人文素养。 音乐表现领域 演唱：有表情地歌唱应该是演唱教学中的主要目标。对任何一首歌曲，老师都应该引导学生正确理解其歌词内容、音乐特征、歌曲意境等。而后，再用恰当的速度、力度、音色、表情去表现歌曲的情感。演唱技能掌握一定的演唱技巧。如：正确的演唱姿势、正确的呼吸方法、自然圆润的声音、准确的节奏和音调、能够参与齐唱和合唱等、对演唱的评价，老师应该引导学生关注下列问题：歌曲的情感表现如何？表现歌曲的技能技巧掌握的如何？背唱歌曲促进学生积累一定的歌唱曲目嗓音保护引导学生掌握正确的唱歌方法，注意嗓音卫生。合作意识。 演奏：演奏技能：演奏姿势、敲击方法、呼吸方法、指法、音准、节奏准、句法等。音乐表现：掌握乐曲的力度、速度、声部的均衡与和谐、演奏的表情等。合奏能力：明确自己声部的责任、能与其他声部配合、知道自己声部的进出、能够对指挥的手势作出正确的反应。 音乐评价：能够对自己、他人或集体的演奏作出适当的评价。 综合性艺术表演：律动、集体舞、音乐游戏、歌表演、音乐剧、简单的曲艺片段表演、艺术评价。对于他们的表演重在学生的积极参与。在表演中尽量发挥其表演潜能，使他们在表演中有所体验、有所理解、有所提高。 识读乐谱：认识、表现各种节奏符号是指：认识各种表现声音时值长短强弱的符号。表现节奏符号是指：用声音、语言、身体动作等，来表现各种简单的节奏。摸唱乐谱让学生看着乐谱，先由老师带唱，再由学生模仿老师唱出乐谱。视唱乐谱在音乐实践活动中使用乐谱来培养学生的识谱能力。认知常用音乐记号等。要在音乐实践活动中学习、使用、掌握各种常用的音乐记号。 音乐创造 探索音响与音乐：探索音响是属于探索自然界和日常生活中各种声音现象的教学活动。如：聆听或用乐器、非常规音源等模仿风声、雨声、雷电声等探索音乐是属于探索自然界音响的活动；聆听或用乐器、非常规音源等模仿机器的轰鸣声、马匹的奔跑声等都属于探索日常生活音响的活动。探索音乐是属于探索各种声音之音乐属性的教学活动。如：探索人声、乐器、各种非常规音源的音色、音强、音长等音乐要素之教学活动。 创作实践：创作节奏或节奏短句。如：用人声、语言、乐器、非常规音源创作节奏、创作节奏接龙、创作节奏短句等。创作旋律或旋律短句。例如：简短的旋律、旋律接龙、为乐句选择半终止或完全终止音，创作上下句等。为歌曲选编前奏、间奏。运用线条、色块、图形、乐谱等记录声音、音乐情绪或旋律。 音乐与相关文化 音乐与社会生活：音乐不仅与社会生活有着十分密切的关系，而且具有重要的社会功能。了解音乐与生活的关系，理解音乐对人生的意义，使学生热爱音乐，热爱生活，进而让音乐伴随终生，提高生活质量，便成为这一学习领域的主旨。在设计具体教学时，应引导学生从生活体验入手，从自身音乐经验出发，紧密联系社会生活及音乐现象，主动去探究、思考音乐与人生的关系，是音乐学习成为一项生动、具体、艺术化的生活体验。 音乐与姊妹艺术:音乐与舞蹈、美术、戏剧、影视等各类艺术都可以有机结合，构成以音乐为本、以音乐为主体的音乐教学课型。 音乐与艺术之外的其他学科：在音乐教学实践中，不仅可以设计音乐于语文、音乐与历史、音乐于地理、音乐于社会等人文学科的综合课例，同样也可以把音乐与数学、物理、生物等自然学科整合起来，赋予音乐课程新的内涵。 二年级教学进度安排表 单元 教学内容安排 教学用时、周次 第一单元 第一课 唱：《十二生肖歌》 听: 《母鸡与公鸡》 1课时 第二课 唱：《小花猫和小老鼠》 听：《小龙人》 2课时