第一章勾股定理復习.docVIP

课 题：第一章 勾股定理复习 课 型：复习课 教学目标： 1、理解勾股定理及逆定理，共同构建合理的知识框架图. 2、能运用勾股定理及逆定理解决一些实际问题. 教学重点： 掌握勾股定理及其逆定理． 教学难点： 准确应用勾股定理及其逆定理． 教法与学法指导： 勾股定理是反映自然界基本规律的一条重要结论，它揭示了直角三角形三边之间的数量关系，将形与数密切联系起来，理论上占有重要的地位，在数学发展中起过重要的作用，在现实世界中也有着广泛的应用，也是后续有关几何度量运算和代数学习必要的基础． 本课时教学是复习课，强调让学生经历数学知识的形成与应用过程，鼓励学生自主探索与合作交流，以学生自主探究为主，并强调同桌之间的合作与交流，强化应用意识，培养学生多方面的能力．但对于勾股定理的综合应用，还需要学生具备一定的分析、归纳的思维方法和运用数学的思想意识，部分同学有一些困难．让学生通过动手、动脑、动口自主探索，感受数学的美，以提高学习兴趣． 过程与方法：采用的是“自主探究、当堂评价”的方法，对全章知识回顾与思考，师生共同构建合理的知识框架图，对勾股定理及其逆定理进一步巩固应用，拓展提高，提升能力． 课前准备：制作课件． 一、回顾与复习 师：请同学们结合下面的题目，对本章内容进行简要回顾.（课件展示） 回顾与思考下列问题： 1．勾股定理是什么？ 2．勾股定理的逆定理是什么？ 3．什么是勾股数? 生１：勾股定理：直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方，如果用a,b和c分别表示直角三角形的直角边和斜边，那么a2＋b2＝c2. 师： 利用图形来理解： 勾：直角三角形较短的直角边 股：直角三角形较长的直角边 弦：斜边 生2：勾股定理的逆定理：如果三角形的三边长a，b，c有下面关系：a2＋b2＝c2，那么这个三角形是直角三角形. 生3：勾股数：满足a2＋b2＝c2的三个正整数叫做勾股数. 师：注意：若a，b，c为勾股数，那么ka，kb，kc同样也是勾股数组. 常见勾股数：3,4,5; 5,12,13;6,8,10;7,24,25;8,15,17;9,40,41;10,24,26; 11,60,61;12,16,20;13,84,85; …… 师：如何判断一个三角形是直角三角形？ 生：判断直角三角形：如果三角形的三边长a、b、c满足a2＋b2＝c2，那么这个三角形是直角三角形。（经典直角三角形：勾三、股四、弦五） 其他方法：（1）有一个角为90°的三角形是直角三角形。 （2）有两个角互余的三角形是直角三角形。 用它判断三角形是否为直角三角形的一般步骤是： （1）确定最大边（不妨设为c）； （2）若a2＋b2＝c2，则△ABC是以∠C为直角的三角形； 若a2＋b2＜c2，则此三角形为钝角三角形（其中c为最大边）； 若a2＋b2＞c2，则此三角形为锐角三角形（其中c为最大边） 活动目的： 复习与直角三有形有关的知识，加强知识的前后联系，把勾股定理及判定纳入直角三角形的知识体系 中，把以前的零散的知识形成知识体系．通过学生相互交流，整理知识框图复习本章知识点，自觉内 化到自身的知识体系中． 二、勾股定理的证明 　勾股定理的证明方法很多，常见的是拼图的方法 　用拼图的方法验证勾股定理的思路是 ①图形进过割补拼接后，只要没有重叠，没有空隙，面积不会改变 ②根据同一种图形的面积不同的表示方法，列出等式，推导出勾股定理 常见方法如下： 生１：图一：， 即：， 2ab﹢b2-2ab﹢a2﹦c2. a2＋b2﹦c2. 生2：图二： 四个直角三角形的面积与小正方形面积的和等于大正方形的面积． 四个直角三角形的面积与小正方形面积的和为　　 大正方形面积为 所以 生：图三：， ， 化简得：(a﹢b) 2 =2ab﹢c2 a2﹢2ab﹢b2﹦c2 a2＋b2﹦c2 三、合作探究 ３.勾股定理的适用范围 勾股定理揭示了直角三角形三条边之间所存在的数量关系，它只适用于直角三角形，对于锐角三角形和钝角三角形的三边就不具有这一特征，因而在应用勾股定理时，必须明了所考察的对象是直角三角形 ４.勾股定理的应用 ①已知直角三角形的任意两边长，求第三边 在中，，则，， ②知道直角三角形一边，可得另外两边之间的数量关系 ③可运用勾股定理解决一些实际问题 ５.勾股定理的逆定理 　如果三角形三边长，，满足，那么这个三角形是直角三角形，其中为斜边 　①勾股定理的逆定理是判定一个三角形是否是直角三角形的一种重要方法，它通过“数转化为形”来确定三角形的可能形状，在运用这一定理时，可用两小边的平方和与较长边的平方作比较，若它们相等时，以，，为三边的三角形是直角三角形；若，时，以，，为三边