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第一节人口和人种（第一课时） 【教学目标】 知识与技能 1、运用资料说出世界人口增长特点。 2、运用地图说出世界人口分布的特点。 过程与方法 1、学会人口自然增长率，能够利用人口自然增长率分析某一地区或的人口增长状况国家。 2、学会利用世界人口统计数字，绘制人口增长统计图表。 3、学会计算一个地区的人口密度，能利用人口密度判断人口分布的疏密，并简要分析影响人口分布的原因。 情感、态度与价值观 使学生认识世界人口问题的严重性，初步树立正确的人口观。 【教学重点】 世界人口增长和分布的特点 【教学难点】 1、人口自然增长率、人口密度的概念。 2、人口增长的地区差异及分布原因。。 【教学方法】 读图分析、推理、比较为主的教学方法。 【教学准备】 多媒体课件、绘制有关投影片、课本有关插图等。 【教学过程】 一、情景导入 教师活动 学生活动 同学们，通过前面的学习，我们认识了地理环境的各个要素，如地形、气候等。那么，地球上最活跃的最重要的成员是谁呢？ 对，这个成员确实就是我们人类自己。从本节课开始，我们来学习探讨这方面的基本知识，看看我们人类自己在地理环境中扮演着什么样的角色。 1、学生讨论 2、自由发言 二、学导达标 学习任务一：世界人口的增长 教师活动 学生活动 自主学习 1、出示导学提纲 2、指导学生自主学习： 学生根据教材内容自主完成自主学习提纲。 1、、人口的增长速度，在18世纪以前，人口增长得（ ），20世纪以来，世界人口增长速度才（ ）2006年3月，世界人口达到（ ）亿。人口的增长速度，是由（ ）和（ ）决定的。人口自然增长率是指（ ）率减去（ ）率。 2、在世界各国人口增长速度不同，发展中国家人口增长（ ），发达国家人口增长（ ）。 3、在各大洲中，人口自然增长率最高 ______洲，人口自然增长率最慢是_____. 合作展示 1、提问： 你知道现在地球上有多少人吗？地球上的人口总数是怎样变化的呢？ 2、根据学生讨论的情况，教师给予评价。并说明人口数据是一个动态的数据。如2006年，世界人口为63亿。 3、投影展示课本P64图4.1“世界人口增长曲线”教师先给学生说明在人口增长曲线图中，曲线的倾斜程度越大，说明人口增长越快，然后引导学生分时段，边观察曲线的倾斜程度，边分析人口增长速度的快慢，并板书。 4.投影展示资料p65活动1、2。让学生计算每增加10亿人口所需要的时间？并填入课本P65表中。 结论：世界人口增长的变化趋势：从1830年到1999年世界人口每增长10亿人口所需的时间越来越短，说明世界人口增长的速度越来越快。 承接过渡： 提问：1.为什么世界人口增长越来越快？ 2.人口增长的快慢用什么衡量呢？ 教师组织学生讨论交流，引导学生认识随着现代医疗卫生技术的进步，人们生活水平的改善和提高，人的寿命延长，婴儿死亡率降低，使人口增长速度加快。为了准确表示出一个国家或地区人口增长的快慢，通常以人口自然增长率作为衡量指标。 3、教师进一步对关系式加以说明：当人口自然增长率＞0时，表示人口增加，值越大，表示增加越多，也就是说人口增长快；当人口自然增长率=0时，表示人口既不增长，也不减少，也就是说人口停止了增长；当人口自然增长率＜0时，表示人口减少，数值越大，表示减少越多，也就是人口减少快。 4、组织学生依据P65活动2所提供的资料，分别计算表中四国的出生率、死亡率和自然增长率，并把计算所得的数据填入表中。 5、.组织学生根据计算所得的数据讨论下列问题，使学生认识到不同地区的人口增长速度是不一样的。 1.学生根据他们平时的了解展开讨论。 2、学生观察18世纪至19世纪30年代（130年）人口曲线的倾斜程度：（十分缓慢） 3、学生观察19世纪30年代至20世纪50年代人口曲线的倾斜程度：（比较缓慢） 4、学生观察20世纪50年代以后至2000年（50年）人口曲线的倾斜程度：倾斜程度更大了。得出这一时期世界人口增长速度的结论：（极快） 5、学生观察进入21世纪人口增长的预测曲线（虚线部分）的倾斜程度：（将逐渐趋缓） 6、学生依据课本P65图4.3“世界人口增长示意，”所提供的资料，计算出世界人口从1830年的10亿到1999年的50亿，人口每增长10亿所需要的时间，并把计算结果填入表中。 7、学生以学习小组进行讨论得出结论。 1、学生阅读课本第3自然段，结合图4.2“人口出生率、死亡率和自然增长率示意”，使学生理解三者之间的关系。 （结论：人口自然增长率=出生率-死亡率） 1、小组讨论完成P65活动 2、结论：（1）四个国家人口自然增长率的大小。（最大的是尼日利亚，次之是巴西，第三是英国，最小的是意大利）。（