基于学生理解的初中数学课堂“问题链”设计策略.docVIP

基于学生理解的初中数学课堂“问题链”设计策略 基于学生理解的初中数学课堂“问题链”设计策略 内容摘要：“问题是数学的心脏”，是学生数学思维活动的源泉和动力，是提高课堂教学效率的有效保障。在新课改理念下，数学课堂如何设计“问题链”，实施有效教学？本文从数学课堂教学设计“问题链”的意义、作用、设计的原则与策略等方面进行了详细介绍，强调“问题链”设计要具有“五性”，要讲究方法和策略，实施有效教学。 关键词：数学课堂问题链学生思维有效教学 新课标指出：“数学学习过程是一个不断发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程”。“问题是数学的心脏”，是推动学生数学思维活动的主要动力，是提高课堂教学效率的有效保障；精心设计“问题链”，能激发学生兴趣和求知欲，开拓学生思维，帮助学生突出重点、分散难点，启迪学生数学思维，增强学生的主体意识，从而提高课堂教学的有效性。然而，在新课程背景下目前数学课堂“问题链”设计还普遍存在着“针对性不强、缺乏启发性、梯度过大或密度过小、梯度过小或密度过大”等现象，导致课堂教学效率低下。本文就数学课堂“问题链”设计谈谈自己的几点思考，以期引起大家重视，并对今后课堂教学能有所帮助或启示。 一、数学“问题链”的意义及其作用 数学“问题链”就是在一定的数学学习范围或主题范围内，围绕一定数学学习目标或某一中心问题，根据学生已有知识和经验，针对学生学习过程中将要产生或