学生学得好才算教师教的好.docVIP

给学生自由 让学生主动 ——三段学导式课堂教学模式的创立与实践 大峪镇第三小学 王波 建立和谐数学理论的王敏勤教授在阐释创新教育时提出这样一个观点：“只有心理安全才能创新。”要使心理安全，就必须营造一种适合学生学习心理的课内与课余相结合的全程性教学环境，在这样的教学环境中．“以学生为主体”不再是种理念和口号，而化成了—种教学气氛、一种学习心理和一种唤起强烈求知欲望和创造欲望的教学活动。正是在这一教改理论背景和素质教育现实背景下，我们大胆地实验与探索，创立了“三段学导式课堂教学模式”。 “三段学导式课堂教学模式”的实验最初来自“深山区小学素质教育方法与途径”省级规划课题研究。我们依据山区的教育条件、孰育现状、山区学生的心理特征。进行了反复论证和大量实验，总结升华．形成这一模式的理论基础，首先在于对传统课堂教学中无视学生主体地位．强调“唯我独尊”、“唯师是从”和“一言堂’、“滴堂灌”、“填鸭式”、“被动式‘等教育观念和教学方法的彻底反叛和否定，而建立在以人为本，以学生的来来生存与发展为根本目标现代教育理论之上。同时，广泛借鉴、采用近年来国内各地在素质教育实践中推行的成功的教学模式和数学方法，如愉快教学、和谐教学，层次教学等．博采众长为我所用。提出“只有学生学得好，才算教师教得好”的主导思想．并以此为指导，加强实践，将“让学生学会学习、愉快学习、主动学习、自由发展