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关于切实加强青少年生命教育和人生价值观教育的提案 摘要：全国政协十一届五次会议提案第0193号 __________________________________________________________________________ 案 由:关于切实加强青少年生命教育和人生价值观教育的提案 审查意见：建议国务院交由主办单位教育部会同中央文明办办理 提 案 人：马志伟 主 题 词：教育,青少年 提案形式：个人提案 内 容： 根据全国近几年的统计数字,自杀已经成为青少年死亡的首要原因,而且年龄也逐渐呈下降趋势,这已清楚地表明，当代青少年的素质的确成了一个普遍的严重问题。究其缘由，“生命教育的缺失”是一大要因,人是以生命的方式存在的，没有生命的存在也就没有人的存在。生命存在是实现人生价值和理想的前提条件，离开生命一切将无从谈起。 让青少年如何学会善用“生命”，怎样更好地“生活”和获得身、心、灵的全面发展，是当代教育所要关注和解决的重要问题。随着市场经济的发展，文化多元发展带来一些负面因素，使部分学生道德观念模糊、道德自律能力下降；校园伤害、意外事故等威胁青少年学生人身安全；青少年生理成熟期明显提前所产生生理、心理和道德发展不平衡现象；此外，家庭教育缺乏科学的理念与方法等使青少年中出现心理障碍和异常的情况时有发生。这些都让人们深刻地意识到：推动生命教育的全面展开刻不容缓！ 一、家庭教育：家长普遍忽略生命教育，他们把对孩子的爱极大地物质化、金钱化，尽其所能地单向性给予，从而使孩子把被给予当作天经地义的必然，觉得一切都轻而易举，不被给予反倒使孩子下意识地感觉是不正常的了，因而不懂得珍惜敬重与感恩回报，渐渐地不把父母、物质、金钱甚至自己的健康和生命当回事，更谈不上关怀他人、或在乎他人的感受与生命，只要能达到自己的目的，丝毫不顾及他人的一切，甚至走上犯罪的道路。其次，父母对孩子过度关爱、过度保护，使之从小养成以自我为中心，习惯于随心所欲的心理状态。这种孩子的适应环境能力、独立生存能力都比较差，遇到困难与挫折，会产生无力无助感而导致轻易放弃，有时包括自己的生命。 二、社会教育：影响青少年思想道德建设的社会不良教育环境因素，主要可以归结为不良影视、文学和广告作品，以及一些非法出版物、电子游戏及网络产品等对青少年的危害，它不但败坏社会道德风尚，污染社会生活环境，更重要的是严重危害青少年的成长，妨碍未成年人思想道德建设。在大量的现存暴力文化中，充斥着反向生命教育，如：在不良网络游戏、动画片、影视剧中，动辄你死我活地玩命打杀，渲染死而复生、来世报仇，让单纯幼稚的孩子们误以为死亡算不了什么；各种生死畸恋的流行歌曲疯狂地颂扬什么死了也要爱，人生只是为了潇洒走一回，单等来生再续情缘，超女PK复活比拼等，使青少年们不把生命当回事；形形色色的鬼怪妖魔、狐仙剑侠小说在校园里泛滥成灾，学生们对这种恐怖文化既畏惧又迷恋，久而久之，弄得神魂颠倒、人鬼难辨，一方面害怕死亡，同时又觉得死了无所谓，从而不珍惜生命，导致人生迷失。据有关调查显示，青少年接受的“投胎再生”、“来生转世”等一些迷茫思想，80%来自于不良社会文化。 三、应试教育：学校里用分数考试来替代生命教育，现行的应试教育中，过于偏重知识与技能的传授，忽视做人的素质教育，缺乏科学的生命教育，长期繁重的作业、大量枯燥的考试，使得莘莘学子们厌恶学习，又无法摆脱学习，渐渐地厌弃人生，有的最终放弃自己的生命。不仅如此，不少教师也是应试教育的受害者,本身也有各种心理问题得不到及时化解，这必然导致他们对学生引导不当，非但不能提升学生的素质，还使得学生的心理问题恶化。 四、自我教育：自我主体意识、自我客体意识、自我鉴别意识是自我教育的组成部分,由于前三个环节中生命教育的疏漏，特别是还存在着种种反向影响与不当侵蚀，青少年们难以学会如何进行有效的自我教育,也就是说,他们缺乏自我主体意识、自我客体意识、自我鉴别意识,遇到心理问题时,家庭、学校和社会上又缺乏有效的心理辅导机制，他们的心理问题得不到及时的解决，就不知道怎样去自我认识，自我批评、自我控制与自我平衡，当然无法自我改进、自我解脱，最终，就可能采取自我了断的办法一死了之。 针对上述情况，建议: 一、建立生命教育体系。把生命教育纳入道德教育之中，作为社会主义和谐社会建设的一个重要内容；建议组织专家队伍，全面吸收国内外生命教育的成果，研究形成适合省情的中国特色的社会主义和谐社会的道德教育——生命教育的体系。 二、改进家庭教育与学校教育。生命教育应从家庭开始，应与提高家长自身心理健康水平的努力相结合。家长需要学习有关生命教育的理念和经验，对心理教育也有很大的需求，希望根据孩子不同年龄段，在学