2016教育学第讲.pptVIP

第五讲 外国教育理论与改革 一、古代 二、近代 三、现代教育与改革 本讲要点： 了解： 西方教育史上著名的教育家及其思想。 理解： 永恒主义教育家罗伯特．赫钦斯所说的“通才教育”（通识教育）及“名著课程”的开设，教育的目的在培养智慧，发扬人性。 掌握： 西方现代教改所说的“传统教育思想”，是指赫尔巴特的“教材、教师、课堂”三中心论。 一、古代 1、??? 希腊 苏格拉底 “牛虻”。 柏拉图(约公元前427年－公元前347年《理想国》——“教育是使心灵转向的技巧”，“下学而上达”，让理性做主；与最早的大学， “谈话法”。 亚里士多德（公元前384年—前322年） “我爱我的老师，但我更爱真理。” 2、? 罗马 昆体良(Marcus Fabius Quintilianus，约35—约95年) 著作《论演说家的教育》（《雄辩术原理》）认为一个理想的演说家，首先必须是一个善良的人，道德的生活比华丽的辞藻更重要得多。认为教育者应当看到儿童具有无限的潜在能力和发展的可能性。教师的鼓励和榜样是使学生学习成功的有效方法。古代西方第一部系统的教学方法论专著。 二、近代 夸美纽斯——近代教育理论的奠基人（Johann Amos Comenius，1592——1670年）。捷克著名教育家，1632年教育论著《大教学论