2016新生学涯规划指导的初步实践及思考.pptVIP

新生学涯规划指导的初步实践及思考 计算机学院07级辅导员 王晓辉 2008年11月13日 1.实施的过程—整体推进 1.实施的过程—整体推进 1.实施的过程—个体指导 事件:学生张**，家庭经济困难，入校后好学上进，进取心极强，为人乐观，积极参加社团和班级工作。但没过多久，主动找我谈话，主要是上进心不断退化，学习找不到方向，有自卑心理，心情比较郁闷。 分析：该学生的自我认知和规划能力缺失，虽积极要求进步，但未形成明确的学涯目标，随着新鲜感的逐渐丧失和学习的不断深入，逐步出现学习动力不足、情绪抑郁现象。 处理：以励志教育为切入点，鼓励其“穷且意坚，不坠青云之志”；引导其认识自我性格、特长，树立自信；培养专业兴趣点，定位学期目标；经常与其聊天谈心，肯定其进步和努力。 结果：第二学期成绩进步明显，综合素质也有所提升，获得励志奖学金。通过最近了解，又有情绪波动，还需跟踪指导。 2.实施的结果 普遍学习积极性较高，目前课程到课率97%以上 对于本学期学涯发展子目标之一————英语四级，学生普遍重视，各班已开展多媒体教室考场模拟活动三次。 学习氛围浓厚，专业素质培养意识增强，课程学习兴趣小组、科技竞赛小团队表现活跃。如各班已成立ACM小组、星火杯作品创作小组。 2.实施的结果 学生对于班级层面小型多样化的活动热情较高，参与率高，成绩较好。如新生游园会、英语金曲大赛等活动 社会实践及人文素