个人总结小二班第一学期(专题总结) 2756字 投稿：徐多夛.docVIP

个人总结小二班第一学期(专题总结) 2756字 投稿：徐多夛 2015-2016学年度第一学期专题总结 题目：小班幼儿活动区常规培养 姓名：李艳秋 工作7年了，接触过不同年龄段的孩子，对不同年龄班有了一些了解，同时也积累了一定的教育教学经验。不同的班级有不一样的苦闷与快乐，大班的孩子自理能力强，有合作意识，可是年龄越大懂得越多，也就越费教师脑力和心思，要和他们斗智斗勇；中班，承上启下，男孩逐渐冒出头来，越来越有自己的想法，这个时期，教师已经不用再为他们的生活过于费心；小班的孩子，刚刚入园，一张白纸，学什么玩什么都乐在其中，生活护理上需要加大心力。不管是什么年龄班的孩子，只要常规培养得好，一切都不在话下。今年，我带小班，是我第三次接触小班的孩子，有了上两次的经验与教训，这次我更加注重了常规的培养，尤其是区域常规。 区域活动是幼儿阶段的孩子最喜欢的活动，他们可以在活动中根据自己的喜好选择活动，可以自由的发挥与探索。现在我将小班区域活动的开展做如下总结： 一、 创设良好的区域环境。 创设良好的区域环境既要考虑到幼儿之间能相互交流、共同合作，又要注意彼此之间互不干扰，从而使幼儿能专注投入某一活动，充满自信地探索问题。 我们的区域活动采用固定与灵活设置相结合方式，创设丰富多彩 北京市通州区台湖镇台湖中心幼儿园 的、多功能的、具有选择自由度的区角，让每个幼儿有机会自由选择，用自身的方式进行学习。例如小班具体设置了以下区域：“娃娃家”：、喂宝宝、扣纽扣、、编辫子等；“益智区”：数字玩具、图形投放盒等；“表演区”：头饰、手偶、手摇铃、双响筒、扇子、各式各样的服装、快板，腰鼓等进行打击乐；“美术区”：白板画画、包糖果、棉花、穿糖葫芦、干树叶、毛线、穿珠子、涂颜色、喂小鸟等半成品；阅读区：各种类型的图书和大小不一的字卡；搭建区：废旧纸箱、幼儿园提供的大、小积木玩具，因为班中可利用空间比较有限，经过商量我班将娃娃家、益智区、阅读区、积木区建立在活动室内；将表演区建立在衣帽间，同时，我们也根据我们的主题活动将区域环境作为主题环境的一部分，在幼儿进行区域活动时也能进行学习活动，提高活动的利用率。比如美术区,会投放一些平教学活动时剩余的一些材料放在区域中，让孩子有时间时或是进行区域活动时去操作。在美工区中会投入剪刀、油画棒、橡皮泥、空白纸、水彩笔等，在平时的艺术操作中剩余的一些成品、半成品，供幼儿去参考、去仿照。有些幼儿购买的橡皮泥中会有一些模具和步骤图，我们也会将这些现成的材料投入到区域中，方便幼儿自由选择。秋天落叶，我们会带孩子到院子里捡一些形象的叶子，摆放在区域中，孩子在区域中会粘贴、会用手去撕、会插在头上当头饰等。在表演区，会投入一些自己用毛线编的假头套、表演用的衣服、扇子、腰鼓、响板、玩具剑等，提供丰富的材料。通常建构区是根据主题而定。区域活动应根据活动区的层次性特点提供 北京市通州区台湖镇台湖中心幼儿园 难易程度不同的材料。 二、区域材料投放要有层次性 每个幼儿有每个幼儿的性格特点，这也就决定了每个幼儿的能力水平不同，所以材料的投放要兼顾到每个幼儿因，不能都简单，也不能都复杂，要为不同水平的幼儿提供活动的机会和成功的条件。比如小班益智区“穿珠子”游戏、教师提供三种层次的材料，由最简单的按同种颜色穿到两种颜色间隔穿再到三种颜色规律性穿。 三、教师的指导 对于小班孩子来说，教师的现场指导显得十分重要，不做指导幼儿根本不知道该怎么做，所以说教师在这个区域活动中显得非常重要。作为教师，要始终要清楚自己应处的位置，不应该是知识的输出教育者，而是应提供舞台给幼儿自由发挥，可以做示范，但不能过多的干涉幼儿的操作，扮演好观察者与指导者的角色。 四、观察、再指导。把握时机，适时介入指导。 观察可以帮助教师准确地了解幼儿在游戏中的表现，比如：我们班的王梓杰小朋友在美工区中包糖果，糖果有大有小，糖纸也有大有小。王梓杰刚开始操作，他根本不知道大的糖纸包大的糖果、小的糖纸包小的糖果，经过很长时间后，王梓杰还是没有掌握其规律，乱包一气，当然,包出来的形状肯定不好看，有的还都没有包好，糖果都露在外面。这个时候就需要教师伸出援助之手，充分发挥自己引导者的角色。这个时候，王梓杰豁然开朗，一下子就掌握了包糖果的技巧， 北京市通州区台湖镇台湖中心幼儿园 相信王梓杰对于包糖果印象很深。作为教师，我们就要了解幼儿发展的特点与需要，并在此基础上进行分析，从客观实际出发，提高教育指导的效果，最大限度地发挥幼儿的游戏。可避免教师因不了解游戏情景而产生的不合适的干扰幼儿游戏的指导行为。 由此可见，教师的适时介入也非常的重要。玥瑶很想进娃娃家穿区内的玩娃娃。可是娃娃家内的小朋友已经很多了，小朋友们在玩过家家的