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对小班幼儿进行颜色教学的探索 颜色是客观事物的外部特征，幼儿认识客观世界都是始于外部特征，如能早期掌握多种颜色将会促进幼儿认识能力的发展；鲜艳的颜色对幼小儿童的视线有强烈的吸引力，能激发儿童认识事物的兴趣，吸引他们的注意力；色彩知觉与与人的情感有着密切的联系，认识颜色的活动可以培养幼儿美的情操，陶冶他们幼小的心灵。所以我们认为对幼儿加强颜色教学是重要。 我们根据幼儿心理活动的特点，制定了适合我班幼儿的一系列的认识颜色的教学计划。在计划实施的过程中，以游戏为主，采用综合教学方法，把课堂教学与日常生活指导、游戏、认识事物的指导活动紧密结合在一起；把教学和复习过程有机搭配起来；把学习比较和应用揉合为一体，使孩子们在兴高采烈的活动中，在满足幼儿好奇心的追求中认识并掌握抽象的颜色。 在日常活动中引导幼儿认识颜色 一般幼儿在3岁左右就能认识红、黑、白几种颜色，因此对这几种颜色的教学是以巩固为主。如入园第一天就准备好鲜红的名签，戴在每个孩子的胸前，告诉他们这是红色的，上边写着你们自己的名字。幼儿对此感到很新奇，又摸、又看，教师就启发他们说出红色名称。在此后的几天，教师引导孩子们找一找哪些玩具、哪些东西是红色的。在很短时间内，孩子们对一定颜色范畴的红色的认识，达到了相当的巩固程度。 教师在给孩子们梳理头发时，经常让他们观看，比较谁的头发最黑，绘画时指导幼儿找出黑色的笔，涂一涂黑色头发。幼儿在游