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对智障学生教育的一点感悟 内容摘要 智力障碍是一种以在智力功能和适应性行为上都存在显著限制为特征的障碍，是一种常见的疾病。智障儿童的教育应该在课程设置、教学形式和教学方法等方面要有一定的特殊性。智障学生的再教育与训练上除了要矫正他们在认知、情绪极个别方面的缺陷外，重要的是是培养良好的行为习惯，习惯是一种惯性，也是一种能量的储蓄。应该把智障学生的个体发展和完善摆在首位，要在生活中，学习中逐步渗透，逐步完善。 关键词 无奈态势 特殊性 能量储蓄 教育契机 潜移默化 对于智障儿童的教育，是我们很多老师遇到最棘手的问题。因为智力障碍是一种以在智力功能和适应性行为上都存在显著限制为特征的障碍，是一种常见的疾病。智障儿童是一个不可忽视的特殊群体，所以每个国家，每个省区都有相当数量的智障儿童。根据我国专家研究，对智力残疾下的定义是：他们的智力明显低于一般人的水平，并显示出适应行为的障碍。 一般来说，智障儿童的语言、动作缓慢，智力发育迟缓，对周围事物和声音反应迟钝。其中有的智障儿童特别容易兴奋，经常活动不停、多动、注意力不集中，学习兴趣低弱、词语贫乏不连贯。有的表现为少动，或经常萎靡不振。因此，智障儿童的教育应该在课程设置、教学形式和教学方法等方面要有一定的特殊性，对他们的教育，最主要的就是要有信心，有耐心，这样才能真正体现更高的价值。